文档介绍：六下第一课: 《追寻文明的足迹》【教材分析】《追寻文明的足迹》是“欣赏• 评述”领域的一课内容。它是继第 11册《神州风采》——有关中国文化与自然遗产——一课后,对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹,是全世界共同的财富。通过本节课的欣赏活动,让学生了解人类的智慧和壮举,了解不同历史时期的文化现象, 从而引发学生对人类文化遗产的关注,激发学生的求知欲,是本课的编辑指导思想。【课型】欣赏【教学目标】 1、显性内容与目标应知: (1)知道什么叫文化遗产,能说出 7处~10 处世界文化遗产。(2)能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。应会:(1)能够收集世界文化遗产的相关资料,初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。(2)能够运用美术知识制作宣传栏,传播世界文化遗产知识。 2、隐性内容与目标(1)通过本课学****认识到文化遗产是人类共同的财富,增强保护文化遗产的意识及方法。(2)学****了解各个国家不同时期的文明足迹,尊重不同文化背景下的文化现象, 接纳多元文化,拓展国际视野。【教学重点】通过资料阅读、课上交流等途径,认识 7处~10 处世界文化遗产,较细致地了解 2处~3处世界文化遗产。【教学难点】有步骤、有层次地介绍 2处~3处文化遗产。【教学准备】学生课前资料的搜集、教学课件【教学过程】一、导入新课。 1、地球上有许多优秀的文化遗产,这是前人留给全人类的财富,今天,就让我们走近它们,了解它们,感受历史带给我们的震撼。 2、板书课题:追寻文明的足迹二、课件欣赏,播放课件《古代文明异国风光》,学生欣赏感受。 1、请同学们交流讨论,你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解,学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。【设计意图】在本课学****中,需要师生搜集大量的资料,解答教材中的学****问题。鉴于学生搜集、整理资料的能力有限,因此本环节以小组合作学****讨论的方式, 形成同学间分工合作、优势互补的局面,引发学生关注、保护文化遗产的意识, 教给学生了解文化遗产的方法,使其能够了解更多的遗产文化,为人类的文明而骄傲。阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部纳赛尔湖附近。这四尊高 20米的雕像,都是拉美西斯二世的像。他是古埃及最强大的国王,骁勇善战, 征服和统治了北起地中海、南到努比亚、东自利比亚、西到底格里斯河及幼发拉底河的广大地区。阿布辛拜勒神殿的墙上多处画着他与敌人勇敢战斗的画像。教材中展现的是神庙入口处的巨型雕像。拉斯科洞窟的岩画是人类最早的绘画。这些壁画是怎样产生的,为什么要绘制? 这些都无法揭开真实的谜底,只能通过猜测,来推想当初的情况,毕竟这是史前时期的艺术,没有翔实的文字记载。根据对拉斯科岩洞绘画布局的研究发现,凡是对人类有威胁的动物,如虎、豹、豺、狼等,大都绘制在朝外的岩壁上,而温顺的牛、马、鹿等,大都绘制在朝里的岩壁上。这说明,这些壁画有一定的宗教禁忌的含义。大概通过这些图,来表达当时的人们对自然力量的恐惧感和理解。他们使用的颜料是木炭及各种矿砂,工具则是蕨草和羽毛等。拉斯科洞窟的岩画被称为“史前的卢浮宫”。库库尔坎金字塔位于尤卡坦半岛北部低地。在这里繁荣、发展的玛雅文明,从距今2300 年前开始,持续了 1800 多年。“库库尔坎”在玛雅语中是“羽蛇”的意思。这座金字塔由九层晒台组成。通往神庙的入口台阶很