文档介绍：《生命生命》教学反思文章来源天添资源网命》由于这一期是实****季,实****老师听课一周后着手课堂实****四位老师分担了第四单元的讲课任务,虽然作为指导老师尽力指导,毕竟是初次上讲台,课堂知识传授不全面,学生掌握知识也不牢靠,致使期中测试成绩不够理想。因此第五单元我再次让实****老师听课学****今天我执教的《生命生命》是四年级下册第五单元的一篇讲读课文,这是一篇充满哲理的散文,通过作者通过飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三个事例,传递着作者杏林子对生命的思考、生命体验和感悟。我把如何帮助学生联系上下文和生活实际理解课文中含义深刻的句子,引导学生对感悟生命,思考人生这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟,作为是我教学的重难点。在这篇课文的引导上我注重了读,因为书读百遍,其义自见,作为作为哲理性较强的文章,老是烦烦的讲述,只会引起孩子们的反感,因此在教学中,我采用不用形式的读。首先,我让学生采用自己喜欢的方式读,掌握课文的主要内容,接着,我给学生足够的时间深入品读,采用示范读、个读、齐读、默读等多种形式进行引导学生读课文。在读的过程中,我只起到引导作用,学生的自我感悟,让学生与文本进行深入地对话,感受作者所要表达的积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,绝不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。在教学过程中,我确定从三个中体验生命的意义,并引导学生抓住关键词和重点句子去理解其含义。由于作者举的三个实例都很平常可见,只要认真去读,用心感悟,学生都能读懂。因此,我重点引导学生学****第一个故事,从朗读品味含义深刻的句子,找到重点词,最后感悟作者的情感,让学生们体验到学****的过程,这就教给了学生们阅读的方法。在找重点句,抓重点词环节中学生们很跃踊,积极发言,例如:在飞蛾求生这个段落中,当学生提出:为什么飞蛾求生的欲望使作者