文档介绍：《百分数的意义》教后反思文章来源天添资源网在学生学过整数、小数和分数,特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行教学的,在教学中,我从学生的生活实际入手,结合我校“崇真课堂”模式,先学后教,当堂达标的教学理念,学生以自主探究为主,教师点拨引导为辅,让学生在生活实例中感知,在积极思辨中发现,在具体运用中理解百分数的意义。百分数在日常生活中运用极为广泛,学生对百分数的了解并非一无所值,因此,上课前让学生调查生活中的百分数,要求每位学生找身边的百分数,让学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数的产生、意义、作用,做到只是从生活中来,在生活中学,到生活中去,真正学****生活中的数学,并在学生自学环节,把调查的数据和问题作为学****和研究的对象,在理解和解释自己级同学调查得来的数据的过程中认识百分数。新课程标准强调,重视知识的形成过程,不能只关注结果。在本节课的自学环节,在自学指导的设计中,我注重了学生体验知识的层次性:一是让学生看书中的例子,练****生活实际理解哥哥百分数的意义,重点说谁是谁的百分之几,二是拓展资源,让学生在自己收集的百分数中分析各自的具体含义。三是在前面大量教材的基础上,理解概括百分数的意义,然后在解决应用到实际生活例子中。从辨析入手,深刻理解百分数的内涵。百分数与分数有密切的联系,如何准确的区分他们之间的关系,对学生深刻理解之间的关系,在自学环节不能完全理清,因此,在后面环节设计了一道练****通过离子的指引让学生理清两者区别,突出了难点。另外,这节概念课给我的感触是在实践”先学后教“的模式中,首先要认清模式的实质是理念,无论自学还是教师的引导,都要灵活处理,不能为用而用。再者教师要深钻,对于教材中没有呈现,学生通过自学没有理清的知识,教师要提出来,让学生辨析、讨论,以此进一步促进学生对概念的理解。总之,信念是好的,但在实施过程中难免有一些不如意,比如,在具体说说百分数的具体含义概括总结出意义之后,本来我想单写一个百分数,如42%表示的意义是什么,脱离情景理解百分数,结果这点漏掉了。还有在进行百分数和分数的区别时,想让学生说出分数有分数单位,百分数有没有单位呢?结果忘了,这都是今后在上这节课需要弥补的地方。文章来源天添资源网