文档介绍：教育知识与能力考点1教育的属性(一)教育的本质属性教育是有目的地培养人的活动,是教育区别于其它事物现象的根本特征,是教育的质的规定性,也是教育的本质。(二)教育的社会属性(1)教育的永恒性:教育是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少手段,为一切人,一切社会所必需,与人类社会共始终,是人类社会的永恒范畴。(2)教育的阶级性:在阶级社会中,教育具有阶级性,但阶级性并不是教育所独有的区别于其他事物现象的特征。阶级性只是在阶级社会中教育的一种属性,并非教育所特有的质的规定性。(3)教育的历史性:教育与社会的生产力发展的水平和统治阶级制度密切相关,并随之变化而变化发展的。(4)教育的相对独立性教育受一定政治经济等因素的制约,但作为一种培养人的社会活动,教育有其自身的规律,具有相对独立性。此外,教育的相对独立性还表现在特定的教育形态上不一定跟其当时的社会形态保持一致,而存在教育超前或滞后的现象。(5)继承性是指不同历史时期的教育前赴后继,后一时期的教育是对前一时期教育的继承与发展。(6)长期性十年树木,百年树人。指无论从一个教育活动的完成,还是一个个体的教育生长,其时间周期都比较长。(7)生产性是指教育从来就是生产活动,它跟其他生产活动相比,在对象、过程与结果等方面有自己的特殊性。教育与生产劳动相结合。(8)民族性是指都是在具体的民族或国家中进行的,无论是在思想还是在制度上,无论是在内容还是在方法手段等方面都有其民族性的特征,特别表现在运用民族语言教学、传授本民族的文化知识等方面。教育的内容方法体现本民族特色。考点2教育学的发展考点3教育与社会一、、、教育与政治经济制度政治经济制度对教育的制约政治经济制度决定教育的性质,具体表现如下:、;;;。考点4教育与个人一、影响个体发展的因素(一)遗传遗传素质为人的发展提供了可能遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段遗传素质仅为人的发展提供生理前提,而不能决定人的发展(二)环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象环境对个体发展的影响有积极和消极之分人在接受环境影响和作用时的主观能动性(三)(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好;(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。(1)学校教育对个体发展做出社会性规范;(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。二、个体身心发展特点及规律(一)教育要适应年轻一代发展的顺序性,循序渐进地促进学生身心的发展(二)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性(三)身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期(四)身心发展的互补性,培养全面和谐发展的人(五)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性,做到因材施教考点5教育目的的价值取向一、教育目的的价值取向二、我国教育目的的基本点(一)强调要为社会主义建设事业服务。指明了我国教育的社会主义方向和人才培养的政治导向。(二)要求学生在德智体美劳等方面全面发展。说明了国家对培养人才的素质要求。(三)教育与生产劳动相结合,是实现我国当前教育目的的根本途径,指明了我国培养人才的根本途径。考点6课程一、课程类型二、编写教科书的基本原则第一,按照不同学科的特点,在内容上体现科学性与思想性;第二,强调内容的基础性;第三,在保证科学性的前提下,教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状,必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性;第四,在教材的编排上,要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一;第五,教科书的编排形式要有利于学生的学****第六,教科书的编排要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。考点7教学一、教学原则1、直观性原则贯彻直观性原则的基本要求是:①正确选择直观教具和现代化教学手段;②直观要与讲解相结合;③重视运用语言直观2、启发性原则