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计算机专业改造与新生
摘要:目前,大多数高职院校的计算机专业面临着招生困难,学生工作难找;究其深层次原因,高职院校没有将“校企合作,工学结合”真正落到实处,没有创新人才培养模式所致;本文重点剖析了人才培养模式的创新,新专业的申报等几方面进行了阐述。
关键词:人才培养模式,“双师型”教师,课程改革
2009年水电学院的计算机专业实际到校学生仅5人,从此本专业在水电学院消失了。这一现象给我们的专业发展带来诸多深层的思考及对本院的其他专业又有什么警示作用呢?这一现象证明了当今市场竞争异常的激烈与需求的不断变化,如果我们的高职教育不时时顺应市场的变化,必将被市场所抛弃,对每一个高职专业均如此。以下是一些粗浅的想法,请各位领导和同仁批评指正。
一、存在的问题
1、教师工程经验欠缺。我们的专业课教师往往在教学过程中,除了根据教材去讲一些相关的理论知识外,而要把其相关的理论知识联系其工程实际时,常常感觉力不从心,与此同时,学生往往听起来没有多大兴趣,调动不起学生的学****
2、教材脱离实际。无论是教师,还是学生在使用我们的教材过程中,均感觉教材里面的实践性知识较少,而理论成份较多,最终与市场需求和工作实际相差较远。
3、理论太多。学生普遍反映在教室里学****理论太多,而实际动手能力无从谈起,例如计算机的组装与维修、BIOS设置和网络的组建等等。
4、课程设置时间不合理。根据我与本院计算机专业大三学生的深度交流得知,普遍反映学院课程开设的时间极不合理和课程设置不满意。大一阶段学了很多基础课,几乎没开专业课;而在大三的本学期却开了较多专业课,但同学们却要花很多时间去找工作,最后的学****效果可想而知。同时,学生反映在校学了一些现在市场上基本被淘汰的课程,例如VF等。
5、工作难找。到目前为止,计算机专业的毕业生仅有几人找到工作,而工作却是生产企业做储备干部,与计算机完全不沾边,大多数毕业生面临毕业即失业的窘境。
二、“2+1”人才培养模式
简而言之,上述四方面的问题就是工学结合和校企合作这一人才培养模式没有得到有效的贯彻之。具体来讲,“涉及双师”队伍建设、教学模式改革、教材改革、课程改革与设置和相关配套管理措施的实施等。现通过“2+1”人才培养模式来破解,“2+1”人才培养模式是指在校学****2年,顶岗实****1年。
(一) 加强“双师”队伍建设
1、建立“双师型”教师资格认证制度
要建立“双师型”教师资格认证制度,我们可以借鉴德国的成功经验。在德国,政府要求职业教育师资报考人员要有一年以上工作经历或在地方院校毕业后取得教育部高级技术员证书,修完大学四年学业后通过国家第一次考试,然后到职业学校实****一年半至二年,再参加国家第二次考试,通过者方可取得职业教师资格证书。我院目前可参照高教司在高职高专教学工作水平评估中对“双师素质”教师的认定办法执行,教育行政管理部门应尽快建立“双师型”教师资格认证制度,这是“双师型”教师队伍建设的关键。
2、加大教师培训工作的力度
(1)定期让专职教师参加IT公司学****br/> 为了适应“2+1”人才培养模式对双师型教师的要求,必须组织专业课教师深入到IT公司进行专业实践训练。尤其是缺乏专业实践经验的新教师,应到IT公司见****一年以上,其他教师为避免因脱离实践时间