文档介绍：加法和减法的意义[教学内容]加法和减法的意义[教学目标]一、 使学生在已有的知识上,山具体到抽象地概括出加、减法的意义,并能够理解和运用加、减法的意义。二、 培养学生的抽象概括能力和运用知识的能力。三、 结合教学内容对学生进行辩证唯物主义的启蒙教育。[教学过程]一、 :20、50、30(1) 利用这三个数说出两道加法算式和两道减法算式。20+30=5030+20=5050-30=2050-20=30(2) 谈话:对于加法和减法的计算,我们早已经不陌生了,那么究竟什么叫加法,什么叫减法呢?这节课我们就来进一•步研究加、减法的意义。板书课题:加法和减法的意义二、 新授加法的意义。(1) 例1的①题板书:学校买了瓶蓝墨水,瓶红墨水,一共买了瓶墨水问要求“一共买了?瓶墨水,怎么列式计算?算式①26+24=50(瓶)问:红墨水和蓝黑水的瓶数表示几个数?(板书)两个数问:把红墨水和蓝黑水的瓶数含起来得到几个数?(板书)一个数问:这“一个数”表示什么呢?强调:表示共买来墨水多少瓶。问:那么加法是一种什么样的运算呢?(板书)?(补充完整概念.)把两个数合并成一个数的运算,叫做加法。(2) 加法的各部分名称:问:这里的“两个数”在加法算式中分别叫做什么?问:合并成一个数中的“一个数”在加法算式中又叫做什么?(出示吹塑卡片)谈话:现在我们已经明白了什么叫加法,下面继续研究什么叫做减法。减法的意义(1)改变例题的已知条件和问题引出两个减法算式。分别把例题的已知条件翻过变成问号,把问号变成条件。问:怎样求蓝墨水?瓶算式:②50—24=26(瓶)问:怎样求红墨水?瓶算式:③50—26=24(瓶)问:为什么都用减法计算?强调:知道了两种墨水的总和,减去红墨水,剩下的就是蓝墨水;减去蓝墨水,剩下的就是红墨水,所以用减法计算。(2) 观察对比,认识减法的意义。问:观察对比②③两个减法算式中的各部分数与①式有什么关系?(学生边口述边贴上“和”、“加数”、“加数”卡片)强调:减法算式中的50就是加法算式中的“和”,24和26,就是加法算式中的一个“加数”和另一个“加数”.板书:①26 + 24= 50 ②50-24=26③50-26=24: : : J: 5顽]+|加数|二同回-1加数|二函薮问:什么叫减法?减法又是一种什么样的运算呢?板书:已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算叫做减法。(3) 再观察对比,认识加、减法的关系。问:①式与②③两个减法算式又有什么关系呢?得出:问:说一说加、减法之间是什么关系?谈话:在数学上我们管这种关系就叫做互逆关系,(板书:互逆关系),“逆”就是相反的意思,通过上面的观察比较我们发现,减法是加法的逆运算,反过来呢,加法也是减法的逆运算,加、减法之间互为逆运算。板书:碱+碱丽匮亟|-瓯二国互逆关系小结:这节课我们研究了什么叫加法?减法?及加、减法之间的关系,下而找出儿个小题考考你们,看谁掌握得最好。三、练****把4477-248=-37=605改写成一道加法和一道减法算式。根据加、减法的意义,说出两组数量关系式。计划天数-实际天数=提前天数男生人数+女生人数=全班人数用字