文档介绍：《ZCS》教学反思与《ZCS》教学设计合集《ZCS》教学反周在这堂课中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学****兴趣浓厚,学****的积极性和主动性得到了较充分的发挥。主要有如下几个优点:一、 善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。1、 一开始,我用歌曲导入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉,与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。2、 我能充分利用情境图,把学****内容有效地整合起来,既有利于学****拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学****兴趣。3、 我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果",苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学****态度和学****情感都得到了升华。二、 善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。(柴可夫斯基语)课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。三、 注重引导自主学****使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C……”2、在教学第一组音节的拼读之后,我让四人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。当然,本节课也有许多不足的地方:一、常规培养需强化。学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。二、难点的突破还不够。三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学****三拼法,但学生很容易忘记。本节课中,我的示范不够多,学生的练读还不到位。在今后教学中,我将不断学****探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。《zcs》教学设计《ZCS》教学设计龙春英教学目标:1、掌握声母zcs2、学会zcl、掌握声母zcs的读法和写法。3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。重点与难点:1、 学会zcs与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。2、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。教学流程:一、 板题示标1、导入:卡片:ZCS这三个叫什么?快速读和老师一起学****ZCS,师板书2、口述目标:掌握声母zcs的读法和写法,看哪个小朋友能正确拼读带zcs的音节。二、 探究新知1、学****三个拼音的读法。师:谁会读这三个拼音宝宝,读