文档介绍：《优美的汉字》教学设计教案与教学反思《优美的汉字》教学设计〔教学目标)知识目标:梳理掌握有关汉字的知识和文化,深刻理解汉字的美。能力目标:学会从现象梳理中发现规律,从规律探究中总结方法,养成自觉规范书写汉字的习惯。情感目标:了解汉字历史与独特魅力,增强民族自豪感与珍视汉字的感情。(教学重点)通过梳理有关汉字的知识,探知汉字构字规律,总结正确识写汉字的方法。探究汉字文化,深入理解汉字的内涵美,激发对汉字的自豪感与热爱之情。(教学难点)如何引导学生发现汉字的构字方法特点,以及如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧,以及怎样引起学生对汉字的兴趣。(教学方法)直观图片展示现象梳理与问题引导相结合〔学法指导)现象梳理法:找出共性,发现规律比较联想法:发现差异,把握特点逆推思维法:逆推规律,指导应用(教学准备)布置预习:通读教材,初步把握汉字的几种构字方•法ppt课件(教学安排)1课时〔教学过程)一、导入:美的评价“世界上有一个古老的国家,它的每一个字,都是一幅美丽的画,一首优美的诗……”U!——印度前总理尼赫鲁这句话所盛赞的正是我们的汉字!汉字是我国先民的伟大创造,比大发明更早。这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力,竟使得一个外国人也对她如此地赞美?今天,我们就一起来探寻“优美的汉字”到底美在何处。二、溯源:创造美1.“美"字的起源与演变(图片展示)甲骨文(象形字):一个人头戴羊角或羽毛等饰物发展变化:甲骨文一金文一篆文一隶书……“马”字的起源与演变(图片展示)甲骨文(象形字):一匹势欲奋蹄的骏马发展变化:甲骨文一金文一篆文一隶书......探知汉字起源,总结汉字演变规律让学生结合图片''美”“马"的相关信息谈发现:汉字起源于象形(字画同源,具画面美),是我们祖先的积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”,总结出汉字字形由具象到抽象、由繁到简的演变规律。设计问题引导学生探究发现:汉字非但形美,更有意美小结:社会的发展推动了汉字字体的演变,汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。每一个汉字产生的背后都对应着一段相关的历史,汉字不只是一个美的符号,她还是会说话的,能够告诉我们与之相关的历史。三、解字:构造妙、内涵美(-)解构造展示图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。(具体见ppt)请学生说说自己所知道的象形字、会意字、指事字、形声字。引导学生通过对汉字现象梳理发现规律:儿种不同的构字方法,皆以象形字为基础,而决定字义的正是这个不变的“形”。小结:我们的祖先真的很聪明,有形的他就画,无形的他就想别的招,而千变万化,都只在一个小小的方块之间,这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依,有意可感。(-)由构造解内涵引导学生通过对“贝''旁系列字(财、货、赠、购、W……)的探究发现汉字认知规律与其文化内涵:尽管构字法不同,但只要有相同的形旁,则字义往往相关。这系列汉字告诉我们古代曾有以“贝''为手段的货币制度与交易形态。引导学生通过对财(示)”旁系列字(祖宗祝祐祟......)和“崇”字的比较探究发现:①形旁相同的字意义相关,而以“山”为形旁的“崇”与“祟”等意义无关。这系列字让我们发现了古代的巫术文化、我国的民俗文化。探究“我”(假借字)嘱(国)”、“公”“颂”两组汉字这两组汉字同样说明了汉字形旁相同,意义相关。“戈”能卫我证明我,武力才能卫国,阐明了一条人类历史永远的定理。背私即公,多私乃公;为多数人着想就能得到称颂。可以看出我国的传统文化思想和人生价值观。:①形旁相同的字往往意义相关。由此可以得出认知汉字的方法:据形推义。②汉字本身具有丰富文化内涵,具有文化美。板书“姓名”二字,让学生提出问题:“为什么姓名的。姓,是女字旁”等。小结:通过这番梳理与探究,我们发现识写汉字其实并不是一件特别艰难的事情。而且,当我们面对每个汉字时如果追问几个“为什么",会有更多的收获。四、 拓展:艺术美书法艺术交流艺术传说,和珅建了一座亭子,请纪H匀题字写横额。纪胸挥毫写了两个大字“竹苞飞竹苞,竹笋也,出自《诗经》,是形容事物像竹笋一样可以顶石破土。和珅想,这是说我在仕途上能取得成功,非常高兴。后来,乾隆探访,看到亭上大字,突然发笑。(个个草包)小结:书法艺术,视之赏心悦目,书之怡情养性,值得追求。交流有技巧,则含蓄委婉,能给生活增添许多的趣味,能展现一个人的修养与智慧。五、 认写:美中不足(学习应用现状)听写:沧桑、松弛、涣散 找错别字:①泯心沥血(呕) 戒骄戒燥(躁)②针贬时弊(破)脍灸人口(炙)高赡远瞩(瞻) 青出于篮(蓝)分析写错汉字的原因忽略结构,不讲方法——解决办法:据义推形不够重视,对汉字认识不够,有偏