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印刷专业一体化课程实践研究
摘要本文围绕印刷职业院校一体化课程体系的实践,从课程开发、课程组织、实施评价三个方面介绍某印刷院校实施一体化课程的经验与认识。
关键词印刷专业一体化课程实践研究
印刷职业教育与技能培训多年来一直不懈追求着改革与创新,在经历了企校合作、工学结合的新型培养模式更替后,一体化课程的开发与实施已成为近期改革的最主要工作项目。本文主要介绍某印刷院校在印刷专业一体化课程开发经验与实践评价。
1 课程体系开发
一体化课程体系,所遵循的理念是“工作和学****的一体化”,即学****的内容是工作,通过工作实现学****把培养对象的综合职业能力作为课程培养目标,这是一体化课程的原则与主线。而综合职业能力主要指专业能力、方法能力和社会能力等,包括职业知识和技能、分析和解决问题的能力、信息接受和处理能力、经营管理、社会交往和不断学****的能力等。印刷专业一体化课程开发步骤如下:
(1)聘请实践专家填写职业发展阶段分析表。在一体化课程体系中,把职业发展阶段总结归纳为五个阶段:初学者→高级初学者→有能力者→熟练者→专家,该印刷院校将人才培养目标定位为“必须达到高级初学者、努力实现有能力者水准”。针对这一职业发展阶段特征,校方通过就业实****单位、实训基地等合作平台,甄选聘请一批从事基层印刷岗位工作且职业发展阶段处于有能力者或熟练者作为实践专家(注意不要选择行业/技术专家、中/高层管理者等人员,该类人员容易人为拔高基层工作岗位实际,误导课程内容),要求他们如实填写本人职业发展阶段分析表。
(2)确定典型工作任务。由实践专家与校方人员(专业教师)共同从《实践专家职业发展阶段分析表》中提取“代表性工作任务”,形成《代表性工作任务分析表》,再根据此前所拟定的职业发展阶段定位进一步整理、筛选、汇总代表性工作任务(如将同类项合并等),最后确定典型工作任务。学院按照一体化课程体系要求最终确定了16个典型工作任务,每个典型工作任务形成一个描述文件。表1为该学院印刷专业(平版印刷方向)典型工作任务汇总表。
(3)典型工作任务至学****领域的转化。开始进行典型工作任务描述工作,详细描述每个典型工作任务,内容包括工作内容与过程、工作对象、方法、工具、劳动组织方式等。然后将典型工作任务转化为学****领域,即将企业语言转化为课程语言,以典型工作任务描述为基础,描述学****领域(教学大纲的一部分)。
表1典型工作任务汇总表
(4)学****情境(或学****任务)设计。学****情境(或学****任务)设计要根据教学资源与师生特征开发,由易到难排列,前期可以设计数量较多的引导性较强的学****情境(或学****任务),后期可以设计数量较少的综合性和开放性较强的学****情境(或学****任务)。表2为该院印刷专业(平版印刷方向)学****领域\学****情境计划表。
表2学****领域\学****情境计划表
(5)形成完整的教学计划和教学大纲。根据学****情境(学****任务)计划表,编写课业设计方案、工作页、任务书、评价表等,以形成完整的人才培养方案与课程内容。
2 课程体系组织
一体化课程体系的具体实施需要做好四个方面的工作。首先要做好教学环境改造工作。学院印刷与包装实训楼按照一体化课程的硬件要求进行建设,将各实训教室设计成一体化学****工作站,分为教学区、实训区、工具区等,另外还可根据课程需要另行设置信息检