文档介绍：高一化学上《钠》说课稿高一《钠》说课稿随着现代信息技术在社会各领域的普及应用,人类开始步入信息社会。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式,也改变着教育和方式。也不可避免地卷入到社会信息化的强大漩涡中,课堂面临的重大改革。我校校园网和班班通网络建设的完善,大力推进了信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,我有幸代表全体教师,将我们的一些做法和向各位领导做一。一、教材《钠》是高一化学第二章《碱金属》的第一节,碱金属是高中系统学****的唯一的金属族元素,通过对“钠”这种代表性元素的学****旨在向学生介绍金属元素的,在高中化学中占有重要位置。对元素化合物的学****主要学****其的性质、化学性质、保存方式及其用途。这一节即从这几个方面来学****钠单质的性质。二、——、分析、尤其是钠与水反应的探究学****三、教学理念及其方法。在本节课教学中我主要体现“学教并重”的教学理念,教师的主导作用与学生的主体作用相结合,动手实验、观察分析、教师引导、多媒体辅助教学相结合,计算机辅助的根本目的是促进学生自主学****将其作为学生主动学****的工具和情感激励工具,在多媒体使用时,尽可能使其恰到好处,能通过实际操作的就不去模拟,能学生思考得出的,就不通过多媒体简单呈现。本节课虽是一节以实验为主的课型,但传统的演示实验和学生实验有许多弊端,如在下列情况下既无法解决。,学生还没来得及观察清楚就已经结束,观察不仔细则分析不透彻,若放慢速度,反复观察效果更好。,涉及微观粒子的反应原理的解释,肉眼观察不出,宏观实验不能反映其实质,可用计算机模拟其反应过程,便于学生理解。,现有条件难以实现的实验,错误操作。这些实验可操作性差,尤其是错误操作,若能采用动画模拟或插入影象,会起到理想的效果。,便于同学们同一时间,对同一现象的捕捉,观察,分析。,实验课中恰当的便用多媒体手段有助于教学实践的高效完成四、教学过程(一)、创设情境,提出问题首先大屏幕展示“滴水生火”图片给学生以想象空间。“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差,然后教师演示实验,果然是水能生火,学生兴趣一下被激发起来。(二)、动手实验,观察现象,在此期间,教师适时点拔,学生自学、互学、分析、讨论、,利用大屏幕对学生的讨论结果进行归纳小结,使分散的知识条理化,如Na的物性小结,Na与水反应现象小结。将实验中的各个结论提取出来,学生感到清晰、明确。(三)、突显重点,,需用多种形式、多角度对该反应进行分析,实必不可少的手段,我设计了五种情境下的实验。。①首先是在实物展台上教师亲自操作钠与水在表面皿中的反应,这样体现实验真实性,可靠性。展台上放大以后的反应现象清晰明显,大家在同一时间共同观察实验现象,描述实验现象,分享实验成功的喜悦。教师适时提问,说明钠的性质。②常规实验。钠与水反应产生氢气的收集和检验,是一常规实验,学生曾多次左类似的性质实验,课用模拟动画达到知识在现的目的即可,这样,节省时间,提高效率。③改进实验。在一废旧塑料瓶中完成。关键是对实验细节的观察能力的培养,该实验操作简单,现象明显,且在实际操作中可提高学生对钠的性质的感性认识,成功的体验会激发学