文档介绍：:..“乘法初步认识”教学反思“乘法初步认识”是在学生理解了加减法意义、掌握了100以内加减计算方法基础上学****是学****乘法口诀基础,也是进一步学****较复杂乘法计算及其应用重要基础。由于学生没有乘法概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,教材一开始就设了一节“乘法初步认识”课,使学生知道乘法含义,为以后学****乘法其他知识奠定了十分重要基础。但是这节课上下来之后,我觉得自己有得有失,需要不断地反思更新,才能使得自己教学更上一层楼。片段一:初步感知“几个几”阶段 ,弯弯小河,青青草地,真美丽!小白兔与小鸡一边玩耍,一边寻找食物。 :图上小白兔有几处?每处有几只?小鸡呢? 。 ? 板书:2+2+2=6(只) ?(带学生齐数:1个2,2个2,3个2) 3个2相加得6。谁来把这句话再说一遍? 指名说一说,齐说一遍。 ? 板书:3+3+3+3=12(只) 数一数是几个几相加?(带学生齐数:1个3,2个3,3个3,4个3) 4个3相加得12。谁来把这句话再说一遍? 指名说一说,齐说一遍。观察一下这两个算式加数,你发现了什么? 师小结:第一个算式加数都是2,有3个2相加。第二个算式加数都是3,有4个3相加。反思: ,我们教学要从学生已有知识与生活经验入手。本节课创设了学生熟悉生活情境,以学生数学现实作为起点,激活学生认知结构中对连加认识,并突出相同数相加,为认识乘法含义作铺垫。 “几个几相加”。一开始出示情境图,组织学生按群数出鸡与兔数量,列出连加算式,对几个相同数连加有初步感性认识。再让学生自己说一说有“几个几相加”,强化学生对“几个几相加”认识,为后面学生操作摆小棒与说出乘法含义作铺垫。片段二:认识乘法我们再去参观动物学校电脑教室。(出示电脑图片)一共有多少台电脑?你是怎么知道? 生1:我是一个一个数,一共有8台电脑。生2:我是2个2个数,2、4、6、8,一共有8台电脑。生3:我是用加法算,2+2+2+2=8。师:(板书2+2+2+2=8)这表示几个几相加?板书:4个2相加师:像这样求几个几相加与是多少,还可以用乘法计算。板书:认识乘法。 4个2相加写成乘法算式就是4×2=8或2×4=8。反思: 在现实问题中引入乘法。通过解决“一共有多少台电脑”这个实际问题,在数数、连加等方法后,自然引出乘法,让学生了解乘法产生背景。但是在学生初次认识乘法过程中,只是简单地通过这一例题让学生感知乘法含义还不够。这导致了在后面练****中部分学生不会列乘法算式。若在这个时候,我能利用例一情境图,回到刚刚板书“2+2+2=6,3+3+3+3=12”,让学生试着将它们改为乘法算式。通过回顾之前知识,让学生自己试着慢慢去感知乘法与加法之间联系,效果会更好。片段三:看来大家已经记住它们名称了,下面题你会做吗? ,图上画了什么?有几堆?每堆有几只?表示几个4? ?(图上有5堆小鸡,每堆有4只,表示5个4) ,如何列加法算式? 。 ?