文档介绍：南方医科大学2007级硕士学位论文固化评建成果,完善高等教育教学质量评价机制初探 Consolidate theprofit ofhigher education evaluation, perfecting evaluation system ofteaching ●- quality ofhigher education 课题来源:广东省教育厅立项课题专业名称董々霎掌妻湍学位申请人指导教师答辩委员会主席答辩委员会成员王璐上官辉教授杨军副教授曹志超副教授黎莉教授林新宏教授王火团副教授论文评阅人杨军副教授胡振敏副教授黎莉副教授 2010年4月20日广州硕士研究生:王璐指导教师:上官辉教授摘要研究背景和目的我国的高等教育已从精英教育转向大众化教育阶段,高等教育评估已成为促进高等教育发展中的外在推力。历时五年的首轮高等教育本科教学工作水平评估(以下简称评估)的开展,是我国高等教育评估的一次重大尝试,其根本目的是为了提高本科教学质量,引导学校通过评建工作进一步理清办学思路、改善办学条件、加强教学管理、深化教学改革,达到提高教学质量,总结办学特色的目的。此次尝试取得了一定的成效,同时,也需要从中吸取经验教训, 在实践中不断探索、总结和完善高等教育教学质量评价机制,主要是:评估方案、评估指标体系的科学性有待进一步研究和加强;政府部门需要减少行政干预,加大社会评估的指导作用;高校内部要始终把提高本科教学质量放到学校工作中心位置,构建自我监控评估体系,实时进行学校内部教学质量评估;社会上则需要进一步规范评估机构,使得评估机构的评估结果有较高的社会认可度。世界高等教育正在发生广泛而深刻的变化,高等教育质量评估发展现状呈现出很多新的特点。如实行分类评估成为国际高等教育质量评估发展的新热点。美国、英国、法国虽然评估机制不尽相同,但高等教育的评估方式都是以分类评估为主。英国高等教育质量保证署——QAA(Quality Assurance Agency in Higher Education)、美国高等教育鉴定委员会(COPA)等都代表了比较权威的高等教育评估组织,各国政府部门也在其评估体制的基础上不断进行改革,以适中文摘要应高等教育的发展。教育部2007年2月27日发布的《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中提出要“加强教学评估,建立保证提高教学质量的长效机制",这说明,高等教育教学评估机制的完善不单指改进评估指标体系,更主要的是要建立一个能保障教学质量的长效机制,使得高校能通过评建工作,改善自身的办学条件,共同推动我国高等教育健康发展。本研究课题为广东省教育发展研究与评估中心负责人和我的导师上官辉教授等联合申请的广东省教育厅立项课题,以广东省高等院校首轮本科教学工作水平评估为研究基础,充分肯定评估取得的成绩,深入剖析评估中存在的问题, 着重探讨如何从政府、高校和社会三个层面来完善高等教育教学质量评价机制。本人参与该项目研究的全过程。研究对象和方法本研究采用分层抽样的方法,对广东省15所高校的学校领导、院系领导、学校机关管理人员、一线教师和学生进行问卷调查。同时,随机抽取五所高校进行实地调研,包括主管教学的学校领导、教务处长、评建办主任及一线教师、学生代表,并对部分教育评估专家进行个人访谈。主要采用文献研究法、问卷调查法和实地调研法对我国第一轮本科教学工作水平评估进行多方面的资料收集。。研究结果 1、调查问卷的统计分析。对本轮评估的总体评价是,认为非常有必要。其中有73%的人认为评估规范了教学过程;%的人认为评估指标体系比较科学,比较符合教学规律,但尚需完善;%的人认为学校的办学特色基本符合本校实际情况,但是特色不够明显;%的人认为评估结果基本可信;有 %的人认为受评学校评估结果所划分的等级与实际情况一致。对评估工作的硕士学位论文改革与发展持积极态度,%的人认为评估应该继续开展下去,但要改进评估体系和方法后再进行评估;%的人认为应该根据不同院校的类型设计评估体系;%的人认为应该根据不同等级院校设计评估体系;%的人认为应该减少或者取消行政干预,由学术组织或者专业评估机构介入评估;有 %的人建议严格教师资格准入,改善教师待遇,提高教师水平;%的人认为应该不断加大教学经费的投入;%的人认为应该利用政策导向从根本上处理好教学与科研的关系。对负面影响的反映主要集中在三个方面:有 %的人认为评估助长了弄虚作假之风;%的人认为评估加大了学校机关和教师的工作量,影响了学校工作的正常运转;%的人认为加重了学校的资金负担。 2、开放性问题和实地调研具体意见归纳分析。