文档介绍：小学《思品与社会》教学浅析摘要:《品德与社会》这门课程的基本理念之一,是《品德与社会》课应该生活化。儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。教学中一定要让学生从原有的生活经验入手,在课程中进行整合,使学生有一个学****吸纳、提升的过程,丰富拓展学生原有的生活经验,最终回归生活。关键词:生活化;行为;提高;回归中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2016)08-311-01陶行知先生曾说过“生活即教育”。新课程理念也倡导品德教学回归生活,强调以儿童现实生活为课程基础。在品德教学中我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活,做到有实效性、针对性。在现实生活中,好的品德处处体现出价值,会令家庭和睦、邻里互敬、朋友帮扶、同事友爱……可以说,优良品德,是一个人的修养,表现出了无穷魅力。那么如何让在校的孩子也能有好品德,走出门都能体现好素质呢?我觉得这与《品德与社会》课怎么上有着重要关系。《品德与社会》这门课程的基木理念之一,是品社课应该生活化。也就是说儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。只有来自于孩子实际生活的教育活动,才能引发他们内心的而不是表面的道德情感,真实的而不是虚假的道德体验和道德认知。正如曾经有人说过的“告诉我,我会忘记;给我看,我会记住;让我参与,我才会明白。”所以,在教学中一定要立足生活,贴近生活,并让学生参与其中,使他们在学后还能将升华后的行为回归到生活中去。一、 结合实际,确定目标品德与生活课标指出:“教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材,提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容。”品德与社会课标也指出:“教学要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生实际的密切联系。”所以我们在确定教学目标时,要把握教材的观点,以学生的生活实际为起点,联系学生的生活实际,动态生成教学目标。要确立情感目标、行为与****惯目标、知识与技能目标。也就说教学最终目标是要指导儿童的实际生活,解决儿童在生活中面临的问题,提升儿童的生活能力。教学目标是教学的导向和归宿,教学要回归儿童生活,必然要求不仅根据教材,而旦更需要根据儿童的实际生活状况、身心特点和发展需求来确定具体教学目标。二、 精心选材,源于生活法国教育家卢梭认为:教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学****通过与生活实际相联系,获得直接经验,主动进行学****反对让学生被动地接受说教,或单纯地从书本上进行学****现在的新课程教材配有大量富有情趣、童趣的图片等课程资源,但不管怎么说展现在学生面前的还是一些无声无息的材料,对于孩子来说,他们还是喜欢使图中人物、文中的内容变得有血有肉。就要我们教师做个有心人,探寻学生生活中的矛盾或焦点,设计成类似的情境(小品、生活情境剧);把一些小故事拍成录像;一些学生一时难以理解的知识点做成flash动画等,供学生探讨、解决,以实现激活学生生活、保证活动的指向性和有效性的目的,并以此充分培养学生良好品德和社会性品质的作用。因此,在教学中应关注学生切身的生活体验,与学生展开面对面的对话,使学生不停地在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。三、活跃课堂,再现生活《品德与社会》课程基于案例、基于生活、基于情境、基于问题,适宜开展活动学****教学,须让学生用心去经历、用心去体验,从而真正丰富他们的内心世界,丰