文档介绍：“看一看、摆一摆”教学设计与反思教学内容:人教版小学数学第二册。教学目标: ,看到形状是不一样。培养学生观察能力与空间知觉能力。 。 、画几何图形。在教学中,巩固对测量工具认识与使用,并初步学会利用工具进行判断、说理能力。教学重点:巩固对几何图形认识,并且掌握基本图形特点。教学难点:培养学生解决问题能力与动手操作能力。教学过程: 一、激趣导入师:今天,老师给同学们带来了一位新客人,你们想不想知道它是谁啊?(点击出示小猪“班班”。)前几天小猪“班班”到小兔、小狗、小熊家去玩,发现它们都盖了新房子,可漂亮了。它也打算盖一座漂亮新房子,听说你们很聪明,特意找你们来帮忙设计,你们愿意帮忙吗? [设计意图:创设情境,通过学生生活引入,激发学生学****兴趣。] 二、剖析新知师:小猪“班班”为了设计它新房子,可谓是煞费苦心。它先去看了看别人房子是怎么造。(课件出示小兔家。)看看,它先来到谁家了? 师:你们知道下面这些图片都是在小兔家哪个位置看到?谁来说说第一个? (小狗家、小熊家略。) 师:小猪“班班”为什么看得那么仔细?不但看了前面,还看了后面及侧面。小结:我们在观察物体时候一定要从多个角度来看,才能全面地了解,避免犯盲人摸象错误。[设计意图:通过让学生从不同角度观察小房子活动,培养学生观察能力与空间知觉能力以及初步学会观察物体方法。] 师:(出示3座房子。)从小动物房子上你们找到了哪些认识平面图形?(三角形、正方形、长方形。) 师:小猪“班班”还是信不着同学们,它要考考你们。你们有信心达到它要求吗?请同学2人为一组分工合作摆出这3种图形,看哪组摆得又快又好。(学生合作摆。) 师:你们怎么知道是不是正方形或者长方形呢?请监督员拿三角板来测量4个角是不是直角,其他同学在下面检验。三、拓展剖析师:摆一个这样三角形需要几根小棒?摆3个三角形呢?15根小棒能摆出几个这样三角形?大家能像我这样提出一些数学问题并解决吗? (学生提出问题,并解答。) 师:小猪“班班”说,摆3个三角形就要9根小棒,用料太多了,我想便宜,当然是越省料越好。大家帮小猪“班班”想想,能用9根小棒摆出更多三角形吗?(学生汇报。) 师:为什么会摆出4个、5个三角形呢?(公共边。) 师:那么摆4个三角形至少需要几根小棒啊? (学生动手摆。) 师:为什么大家用根数不一样呢?(公共边越多越省料。) 师:你们可真聪明,都通过了小猪“班班”考验。它现在正式任命大家为设计师,下面大家就用学过数学知识来帮助“班班”设计它新房子,谁设计得好就采用谁方案。(学生动手设计新房子,到黑板前展示,评价。) [设计意图:学生已经学过长方形、正方形、三角形、角等常见平面图形。这些图形在学生头脑中已经形成了一定表象。要求学生用小棒把这些图形摆出来,实际上就是把学生已经形成对这些图形表象具体化。这样有助于学生加深对已学平面图形特征认识。如“三角形有3个角”,“正方形有4个直角”,用两根小棒可以拼成一个角形状,用6根小棒可以摆出一个长方形,目是在会摆基本图形后,进一步扩展学生对平面图形知识。] 师:这些设计中用到了许多角,你们会画角吗?用什么来画?(三角板、活动角……) [设计意图:画角在学****角认识时,学生已经有所接触,做起来不会有太大困难。这里关键是让学