文档介绍：《先秦诸子选读》教学几点剖析《先秦诸子选读》是高中语文选修教材之一,是中华民族悠久历史积淀下来文化经典。语文学科工具性与人文性统一特点,决定了语文教学中学生必须认识中华文化丰厚博大,吸收传统文化智慧,增强语文素养,因此诵读文化经典是绕不过去必经之途。下面就本课题教学谈几点认识: 一、教学过程存在问题。文言文教学是中学阶段语文教学难点。由于文言文已经失去它存在语言环境,对于学生而言先秦文章阅读难度更是不言而喻,学生普遍感到学****材料偏深偏难,上课听不懂,作业不会做,文言文学****中语音障碍、语法障碍、词汇障碍等因素都影响了学生对文化经典学****兴趣,直至语文学****成就感。 ,对经典篇章喜好不同,也导致文化经典教学不少问题。教学中,有撇开经典文本以练代读而架空讨论孔孟思想,学生因缺乏对文本涵泳体悟,根本无法感受到孔孟思想深刻与智慧深远,无法品味到孔孟经典著作多彩性情与个性;有不加选择依序读解经典而耗时费力,占用过多教学时间,学生们叫苦不迭;有将解题概括当成最重要教学任务,草草收场……这些现状导致了文化经典阅读、教学未能取得令人满意效益。如何更有效进行文化经典教学,本人做了几方面剖析。二、文化经典教学几点教法剖析。关于孔子、孟子、庄子等人生平故事历史记载很多,老师可以根据教学内容需要,采用通俗易懂故事来吸引学生,走进古代圣贤,让学生在古圣贤成长经历中,感到圣贤平凡而又伟大人生,拉近学生与他们之间距离,让学生不再只是仰视圣人,而能从故事中体味圣贤可亲可感之处。譬如教学《论语》时可以先介绍孔子身世:孔子3岁丧父,随母亲颜征在移居阙里,并受其教。少时家境贫寒,15岁立志于学。及长,做过管理仓库“委吏”与管理牛羊“乘田”。讲到孔子读书勤奋时可以介绍“韦编三绝”典故与“孔子学鼓琴”故事。讲授《孟子》时可以通过“孟母三迁”“孟母断机杼”“孟子欲休妻”等通俗而又生动故事,来吸引学生;讲到《庄子》时可以介绍“庄子辞相”“庄子行于山中”等生动而富有情趣故事。让学生感到圣贤就像是生活在我们身边,他们也有人生苦难,也有犯错时候。引导学生走进先贤生活,激发了解他们思想欲望。。《先秦诸子选读》教材所选都是经典篇章,文质兼美,逻辑谨严,读起来琅琅上口。教学中,应引导学生加强诵读,更好地体会篇章深刻内涵,同时培养文言文语感,提高学生阅读能力。可教师示范诵读、教师领读、师生共读、学生集体诵读、学生示范诵读,可高声诵读、轻声吟读、默声会读等等,在课堂教学中以多种多样诵读形式激发学生阅读兴趣,感受经典生命旋律。苏轼有诗言:“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”经过反复诵读,读出字里行间深层含义与韵味,才能更好地对文章精髓产生真切敏锐感受。凡是要求背诵课文都要不折不扣背诵,最好能一字不落把它默写下来,连标点符号也不要弄错!在潜移默化当中,掌握了古人用语****惯与遣词造句方法,学生阅读文言文能力就自然而然培养起来了。 ,联系实际剖析诸子思想现实意义。比较阅读法是在熟练掌握课内知识基础上,将课内知识进行剖析、归纳、总结,与课外知识进行比较,抓住他们共同点,,这样既节省时间与精力,又减少盲目性,能收到事半功倍效果。譬如,同样