文档介绍：《刻舟求剑》教学设计■教学目标: 1、理解本课“涉、坠、遽、契、惑”这5个字意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出古文韵味。 3、教育学生用辩证唯物主义观点看问题,使学生明白必须根据情况变化去处理事情,情况变了,处理办法也要跟着变化。■重点难点: 1、理解“求剑楚人为什么求不到剑”。 2、理解这则寓言寓意。■教学手段:多媒体■课时安排:一课时■教学过程: 一、导入 ?都说明了什么道理? 《刻舟求剑》故事,有那位同学愿意来给我们讲讲呢?(学生讲述故事) 大家对这个故事情节都大致了解了,今天我们要学****仍然是《刻舟求剑》,但今天我们要学****是它原文。二、朗读(一)读准古文 1、你觉得读古文应该注意什么?(停顿恰当、语速要慢、突出重音、语气、节奏、) 2、请同学们轻声读课文,注意生字生词,读准字音。 3、谁来把这篇古文读给大家听?在他读时候,其他同学听听他读字词是否正确。 4、请同学们拿出字典,查阅以下字读音与意思。涉江shè坠于水zhuì遽jù契其舟qì 5、现在请同学们自由朗读课文下面译文,边读边对照古文,看看每句古文都是什么意思? (二)读通古文 1、同学们已经把学****古文第一步做好了,那就是读准(板书),接下来就是第二步――读通(板书) 2、请同学们轻声朗读古文,在你认为应该停顿地方划上斜线。 3、谁来读读?配乐 4、谁停顿与他不一样?把不同地方读读! 5、老师也划出了古文停顿,听老师给大家读读好吗? 6、现在请同学们看着大屏幕,把课文读给你同桌听,试着读出韵味。 7、你认为哪些句子你读最好?给大家展示展示!我们也像他那样把这句读读! 8、最后一句是个什么句子?(反问句)谁来读读最后一句? 9、以小组为单位进行朗读比赛。 10、齐读古文。配乐(三)读懂古文 1、我们已经读准与读通了古文,现在该来读懂古文了。通过我们已经读了古文与译文,谁来说说这篇文章讲了一件什么事情? 2、板书 3、剑掉进江里,应该是什么心情?(着急) 可是他是怎么做?(遽契其舟) 假如你也是与他同船人,看到他这样做,你会对他说什么? 可他是怎么说呢?(是吾剑之所从坠)我们可以看出他此时着急吗?(不慌不忙、自信)我们应该怎么读这句? 4、结果是什么?(舟止,从其所契者入水求之) 他找到剑吗?为什么?(舟已行矣,而剑不行) 我们可以想象他当时表情肯定是十分茫然。这时你看到他这副表情,你又会对他说什么? 5、请同学们带着感情齐读课文,可以加上动作!配乐三、悟寓意 1、俗话说:“书读百遍,其义自见”。(板书) 求剑楚人为什么求不到剑?幻灯片他想法错在哪儿?(虽然记号还在,但是船在动,捞剑