文档介绍：《声音产生与传播》教学设计教材剖析本节课在新教材中被安排在了绪言课《科学之旅》后第一节课,是有其重要意义。前一节课,通过学习,学生已经了解到物理是一门有趣有用学科,神奇而又有趣物理实验使学生对物理课充满期待与向往。因此,开篇第一课,选取了物理学中声现象作为物理教学起点,能够使学生在真正学习物理时依然保持对物理浓厚兴趣,激发学生求知欲望,为以后学习其他物理知识起到积极引路作用。本节课所涉及知识,都是生活中常见物理现象,它与学生生活息息相关,很容易引起学生共鸣,学生易于接受。本节课教学还为学生学习后续内容奠定了知识与学习方法基础,因此,本节课在物理教学中有着重要地位与作用。教学重点:声音产生与传播; 教学难点:声音传播; 学生剖析: 初二年级学生年龄小,稚气未脱,活泼好动,朴素唯物主义思维在头脑中占据主要位置,他们对实验感兴趣,但是由于刚刚接触物理,本书所倡导科学剖析方法学生还不熟悉,所以有兴趣,乐于动手,是现在学生现状。本课力求通过多设置剖析实验,激发学生兴趣,初步感受科学剖析方法与过程。设计理念: 根据基础教育课程改革具体目标,结合教学实际,改变课程过于注重知识传授倾向,强调形成积极主动学习态度,关注学生学习兴趣与经验,实施开放式教学,让学生主动参与学习活动,引导学生在课堂上感悟知识生成、发展与变化。《课程标准》要求新课程教学设计中,应以提高全体学生科学素质为主要目标,满足每个学生发展基本需求,使学生全面地发展。而且,针对物理是以实验为基础学科特点,应使学生有自己动手动脑剖析物理知识愿望与能力,真正做到物理课在“玩”中学,轻轻松松学物理。因此,在这样教学理念指导下,物理课上,我改变了以往以知识传承为主教学方式,而是采用了富有启发、培养能力剖析式教学策略实施教学。教学中采用多种教学方法相结合,并将信息技术应用于教学中,注意为学生创设良好剖析环境,让学生经历科学剖析过程,能够培养学生剖析精神、实践能力以及创新精神。由于本节课内容贴近学生生活,符合学生认知特点,因此能激发学生学习兴趣。在上述教学理念与教学方法指导下,本节课我指导学生通过亲自动手动脑、用实验方法剖析物理现象、揭示隐藏其中物理规律,并将其应用于生产生活实际,真正实现物理教学从生活走向物理,从物理走向社会。教学目标依据《课程标准》,遵循素质教育要求,在剖析了本课教学任务、学生社会特征、预备技能、目标技能基础上,我确定了如下教学目标: (1)知识与技能目标: 通过观察与实验初步认识声音产生与传播条件。知道声音是物体振动发声。知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播速度不同。(2)过程与方法: 通过观察与实验方法剖析声音是如何产生?声音是如何传播? 通过学习活动,锻炼学生初步观察能力与初步研究问题方法。(3)情感与价值观: 通过教师、学生双边教学活动,激发学生学习兴趣与对科学求知欲望,使学生乐于剖析自然现象与日常生活中物理学道理。注意活动中培养学生善于与其他同学合作意识。教学流程一、新课引入新课伊始,教师首先播放一段音乐会实录片段,让学生仔细倾听。然后提问:在这美妙旋律中,你听到了哪些声音?学生讨论后,教师追问:关于这些现象,你想剖析哪些问题呢? 优美动听音乐,营造了一种轻松与谐课堂氛围,此时提出问题,学生积极性会大大提高。学生要剖析问题可能会很多,教师要保护学生热情与自尊心,给予鼓励同时,向学生