文档介绍：《穷人》第二课时教学设计教材内容: 《穷人》,文中记叙了一个寒风呼啸夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙两个孤儿故事,真实地反映了沙皇专制制度下人们悲惨生活,赞美了桑娜与渔夫宁可自己受苦也要帮助别人美好品德。全文以桑娜内心矛盾为主线,围绕收养西蒙两个孤儿这件事展开,波澜迭起,扣人心弦,是一篇对学生进行人文启迪绝佳力作。此外,还通过神态、语言与心理活动描写,来展现主人公性格,了解穷人美好心灵。教学目标: 1、培养学生理解重点语句能力及合理想象能力。 2、情感、价值观目标:通过学****了解穷人美好品质,向学生进行关心他人、奉献爱心教育。教学重点:引导学生透过文中人物心理活动、神态、语言描写,感受穷人夫妇善良、宁可自己受苦也要帮助别人美好心灵。教学难点:展开想象,续编《穷人》这个故事。教学过程: 一、回顾旧知,导入课文同学们,通过上节课学****我们知道《穷人》这篇课文主要讲了一件什么事?(记叙了一个寒风呼啸夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙两个孤儿故事)引出桑娜与渔夫很善良。(紧接着告诉学生这节课主要任务。)今天我们就来通过品读重点词句,深入体会桑娜与渔夫宁可自己受苦也要帮助别人美好品德(设计意图:让学生回顾旧知,对课文内容有个整体把握,同时又告诉学生这节课学****任务。二、读中议论,随文感悟(我让学生快速阅读课文,把文中感受最深句子画下来,读一读、议一议) :最能体现桑娜善良一句话:“她心跳得很厉害,自己也不知道为什么这样做,但是觉得非这样做不可。”议:“这样做”指什么?“非这样做不可”是什么意思?为什么觉得“非这样做不可”?你体会到了什么? 悟:引导学生联系上下文感悟,“这样做”指桑娜用头巾裹住睡着孩子,把他们抱回家里抚养。课文3-6自然段桑娜探望西蒙,意外地发现西蒙已经死去,留下了两个年幼孩子——一个还不会说话,另一个刚会爬。面对西蒙悲惨遭遇,桑娜本能把两个孤儿抱回了自己家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾,实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人善良品质。由此看出,桑娜是一个在别人需要时给予帮助人——善良。“她心跳得很厉害”,为什么“她心跳得很厉害”? 接着进一步启发学生:桑娜心跳得厉害,除了因为家庭困难,还有别原因吗?理解“心惊肉跳”一词,感受桑娜心跳得厉害还因为丈夫在恶劣天气出海打鱼深夜未归、生死未卜。说话练****引导用“因为……更因为……所以她心跳得很厉害。导读: 师:当她想到,自己五个孩子今后将会更苦,碗里黑面包将会更小时……生齐:她心跳得很厉害……非这样做不可。师:当她想到,自己丈夫今后将会更加艰难,起得更早,回得更晚时……生齐:她心跳得很厉害……非这样做不可。师:当她想到,如果丈夫今晚再也回不来,她命运将会像西蒙一样时……生齐:她心跳得很厉害……非这样做不可。导问:此时桑拿需要别人帮助吗?在自己迫切需要帮助时,仍主动帮助别人,可见桑拿是个怎样人?(善良) :她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩儿吗?自己五个孩子已经够他受了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来呀?……他会揍我!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”议:“忐忑不安”是什么意思?为什么忐忑不安?五个省略号省略了什么?从中体会到了什么? (在这里我采用分角色朗读,老师读旁白,学生读描写