文档介绍：《伴性遗传》教学设计说课环节:同学们,下午好,今天我们要学****的内容是《伴性遗传》。首先是我的说课环节,主要包括说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面。首先是说教材:一、。它以色盲为例,讲述了伴性遗传的现象和规律,进一步说明了基因与性染色体的关系,其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的应用,同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学****奠定了基础,有着承上启下的作用。“基因分离定律”、“基因自由组合定律”及“基因在染色体上”等相关内容,掌握了基本的遗传规律。且高二的学生已经具备了一定的分析问题,解决问题的能力,为本节课学****伴性遗传的知识做好了准备。在此阶段,学生虽有一定认知能力、对事物探究有热情、但目的性不强,探究缺乏理性的思考,因此,教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律,通过适当的教学策略,使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中,使学生的知识体系得到丰富和发展。 (1)重点:伴性遗传的特点。 (2)难点:分析人类红绿色盲遗传特点及其婚配方式。 整个探索过程是围绕伴性遗传的特点为主线展开的,突出了本节的教学重点。通过性染色体的剖析、基因分离定律的迁移,使学生很容易书写遗传图解并进行分析。从而突破教学难点。                                           二、:概述伴性遗传的概念和特点            :运用资料分析的方法,总结出人类红绿色盲的遗传规律。: ①认同道尔顿勇于承认自己是红绿色盲患者,并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。②利用伴性遗传的知识指导人类的优生优育,提高人口素质。三、、教材特点和学生的年龄及心理特征,我采用以下方法进行教学:  ①提问式教学 ②点拨式教学③、乐学、主动学、会学,因此教学该课,我确定了以下学法:①观察分析法②合作学****法③自主探究法④总结归纳法指导学生通过课堂上的探究活动和分析、讨论过程,体验知识获得的过程,体会同学间合作的魅力,尝到探究性学****的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力,并进一步掌握科学探究的一般方法。 四、教学过程[一]情景创设 导入新课 ,其中一项便是色盲检查,从而引出红绿色盲。,讲述道尔顿发现色盲的故事 ,激发学生学****兴趣,引起学生对色盲的关注,引出学****的课题。[二]合作探究演绎过程环节一:                                 。根据图谱设计相关问题,环环相扣,引导学生思考讨论,分析红绿色盲的遗传系谱图,找出其特点。设计意图:让学生讨论,在学生归纳中,对其解答不完整或错误之处,不急于给出正确答案,采取点拔方式,使学生认识趋于完善,从而培养学生严谨的科学作风。同时让学生回忆和复****旧知识,对掌握各章节知识的内在联系能达到温故知新的目的。。环节二:,讲解、引导学生复****基因分离定律和基因自由组合定律知识,帮助学生理解两图关系,总结出遗传特点。,引导学生自己填图,完成遗传图解,总结出红绿色盲遗传特点。设计意图:在对问题的演绎推理过程中,学生的思维与学****状态始终处于积极活跃的状态,学生运用已有知识能力提出设想与方案,:,并分析其遗传系谱图。设计意图:对其他遗传实例的简单分析,有助于学生全面认识伴性遗传规律,便于学生利用归纳法总结出伴性遗传概念特点。,在原有基础上引导学生利用归纳法,总结出伴性遗传的概念及特点,完成本节课的知识目标。[三]小结知识巩固练****让学生归纳学到的知识,既可以培养学生的构建知识框架的能力,又可以根据学生的回答对学生的掌握情况进行再一次评估。[四],调查学校色盲的发病情况,患病家庭色盲是如何遗传的?调查中你要注意什么?:如果是伴Y染色体上的遗传,又会有怎样的特点?最后是我的板书设计。教学环节:教学过程教师活动学生活动设计意图(一)情景创设导入:以高三学生毕业前要进行体检,其中一项便是色盲检查,从而引出红绿色盲。提问:红绿色盲到底有何特点呢?投影显示红绿色盲检查图让学生检查自己的视觉情况,让学生辨认以上四张红绿色盲检查图中的数字和图形分别是什么?(注意保护学生的隐私)红绿色盲症简介:红绿色盲是一种常见的人类遗