文档介绍：《错账更正方法》教学案例剖析一、案例背景 ,可能发生各种各样差错,如重记、数字颠倒、数字记错、科目记错等,影响了会计信息准确性,应及时找出差错,并予以更正。《错账更正方法》是“账簿登记规则”深入与延续,是后续会计学****基础,是会计人员在实际工作中必须掌握一项技能,也是江苏省对口高考重要考点。无论从学科角度还是从整个专业教学计划全过程来看,该内容都起到了承上启下作用。因此,错账更正方法中“划线更正法”、“红字冲销法”与“补充登记法”成为本节课主要知识框架。 ,“错账更正方法”是必须掌握基本知识与技能。但学生往往会忽视错账更正过程学****以至于考试时优秀学生才能套用更正模式,成绩平平学生则无法判断使用哪种方法,更谈不上错账更正方法具体应用。因此,在教学实施过程中,应加强“错账更正过程”教学力度,让学生理解如何根据具体情境得出错账更正方法。另外,如何将书本假设错误与更正知识转化为现实会计问题,对学生来说仍是一大难题。可见,教师在教学过程中仍需设置必要情景,积极引导、鼓励,力求提高学生学****主动性,提高其判断、剖析与解决问题能力。二、教学设计 (1)认知目标。正确认识与剖析错账类型,增强判断能力;正确理解每种方法适用范围,掌握各种错账更正方法具体操作步骤及要领。(2)能力目标。通过练****培养学生进行错账更正操作能力;通过各种错账更正方法对比,培养学生比较归纳能力。(3)情感目标。通过学****培养学生一丝不苟、严谨务实职业意识,增强责任感。 (1)根据错误正确判别应使用更正方法。(2)3种更正方法具体操作。 。 、实物投影仪、凭证、日记账、总账账簿、黑水笔、红笔与签章等。 (1)利用多媒体辅助教学,运用自主剖析式学****法。(2)通过趣味性启发式讲解,结合图片等直观教学手段进行总结式教学。三、教学过程设计与剖析 ,引入情境(发现问题) 首先,通过课件展示一张“提现备发工资现金支票存根”原始凭证,让学生“想一想,做一做”。复****检测结果后,引出学生可能出现四种错账情境(这四种情境囊括本节课所要传授知识),要求归纳出错误类型,并提出问题:上述账务处理错在哪里?应如何更正?由此创设问题情境。在学生归纳错误类型、罗列更正方法基础上引出新课,展示重、难点。如此一来,既明确了学****目标、激发了学生学****兴趣,又能为后续教学埋下伏笔,一举两得。 ,剖析新知(剖析问题,解决问题) 借助多媒体课件,围绕上述“提现备发工资”业务设置四种典型错账情境,作为寻找问题突破口。师生共同寻找每种错账最佳更正方法,并用多媒体课件形象、生动、直观地展示每种错账更正业务操作流程。(1)情景一。判断:结账前,发现记账凭证正确,登账错误。选择方法:画线更正法。具体操作:画线,划红色横线;填写,填正确数字或文字;盖章,经办人员在更正处盖章。设计目:本节课学****第一个知识点“划线更正法是“错正更正”一部分,也是错账中最常见、最容易操作修正。(2)情景二。判断:记账后发现记账凭证中应借、应贷会计科目有错误,引起账簿错误。选择方法:红字冲销法。具体操作:用红字金额填写一张冲账凭证,并用红字金额登记入账;蓝字金额填写一张正确凭证,并用蓝字金额登记入账。设计目:让学生掌握错账