文档介绍：《运河与扬子江》课前预****1、完成助学中的预****积累部分。2、摘抄文中你认为用得好的二字词语或四字短语。相关课程标准陈述: “对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题”。“重视学生的独特感受和体验,提倡多角度、有创意的阅读”。教学目标:有感情地朗读课文,掌握课文中的生字词。通过重点语句,体会作者的思想感情。评价任务:1、通过预****解决基础性的生字、词,疏通表层文意。2、理解作者对江河的态度,理解文章主旨。教学过程导入新课大屏幕展示有关运河与扬子江的相关图片。(使学生较直观的认识运河与江的区别,从而帮助其理解文意)二、作者简介(学生将课下收集的资料展示,师作补充)陈衡哲,女,现代作家。1918年在《新青年》发表新诗《人家说我发了痴》和短篇小说《老夫妻》,1920年回国应北大校长蔡元培之聘,成为中国第一位西洋史女教授。是新文化运动中的第一位女作家,其创作在当时很有影响。主要著作有《西洋史》、《衡哲散文集》等。三、检查预****效果给生字注音:蜀()山凿()穿羡()妒()峭()岩怨尤()讥()笑(大屏幕展示字词,检查学生对字词的掌握),理清思路分角朗读课文,思考:1、《运河与扬子江》这篇文章采用了什么方法?让我们懂得了什么?(用课文的词句回答)2、作者对江、运河态度有什么不同?3、你认为扬子江所说的“造命”指的是什么?4、运河与扬子江的特点分别是什么?本文表达了作者怎样的思想感情?(学生读课文,小组讨论后,师明确)明确:本文采用了拟人的手法。对江:赞美;对运河:贬斥。让我们懂得了生命在于奋斗。赞美了勇于开拓进取的人生态度。五、课堂小结学生谈本节课的收获,教师纠正补充。六、作业设计:。。课后反思:这篇文章虚拟扬子江与运河的对话,表现形式比较特殊。为了使学生更好的理解文意,我引导学生分角色朗读,在对话中感悟文意。但有些同学的学********惯不好,只读而不思考,在以后的教学中还需要督促。