文档介绍：明理念析教材究学法说教法议评价——谈如何说课一、说课的意义与分类二、说课的准备三、说课的进行四、说课的语言组织五、关于精彩片段一、说课的意义与分类说课的意义: 说课是指在正确的教育理念指导下, 对所施行的课堂教学设计进行理性的析教材、究学法、说教法、讲评价。它是一位教师教育理论与教学实践水平的呈示,也是一位教师个体语言逻辑以及口语水平的综合表现。所以说课活动的开展有利于教师个体教育教学水平的提高。说课的分类: 1、对现场的教学设计进行说课 2、对已实践过的教学设计进行说课二、说课的准备说理念、说教材、说目标、说学法、说流程、说评价说理念——正确教育教学理念的指导依据?说理念是“说课”中的一个重要特点。就是要说清依据哪些正确教育教学的理念指导所进行的教学设计。?在现阶段的说课中必须从课改的精神、课程标准的基本理念以及建构主义的理论角度去阐明所进行教学设计的理念指导。例《梯形面积计算》教学设计理念依据《数学课程标准》所提出“为了学生的发展”的基本理念,本课教学设计打破了常规教学中教师直接演示推导过程,学生被动识记公式的旧模式,而是积极创设学生自主参与探究的氛围,让学生以学习小组的形式动手拼摆,合作讨论体验新知识(梯形面积计算公式)形成的过程,获得梯形面积计算公式的由来。并通过学生个体或群体展开有关梯形面积多种解法的议论探索活动,有机渗透数学思想方法的培养,在有限的课堂教学时间内发展了学生的创新意识与创造性思维。说教材——对教材的分析以及学生的学情背景?对教材的理解与学生学情背景的分析是进行教学目标制订的基础?首先必须对本教材的认知基础(知识技能的生长点)与学习的后续作用进行简要的分析; ?其次,还必须对本课的知识点进行认知目标水平分析; ?最后还应进行所使用班级学生的认知背景的阐述。例《梯形面积计算》义务教育教材小学数学第九册《梯形面积计算》,原教材安排是在四年级已先认识了平行四边形、三角形、梯形的特征,已掌握长方形、平行四边形、三角形面积计算方法以及初步会运用平移、旋转、割补等数学方法与化归的数学思想。本课的学习是学生进一步掌握上述数学思想方法以及解决求直线多边形平面面积的重要基础,那么根据这些认识,我们首先对本课知识点作如下认知水平分析: 本课知识点与认知水平分析: 编号知识点认知水平识记理解应用分析综合 1梯形面积公式√√ 2 梯形面积公式的推导方法√√√ 1 、本课学生已初步理解并掌握长方形、平行四边形、三角形面积计算公式,大部分学生已初掌握旋转、平移、割补等数学方法。 2 、本课使用的学生是我校数学“问题解决”实验班的学生思维较敏捷,并具有初步的提出问题,运用旧知识解决新问题的问题意识;口头表达能力、小组协作学习能力较强。说目标——三维的教学目标以及教学的重、难点所在,并提出解决的策略?抓准教学的重、难点制订确切的教学目标是说课的重要内容。?必须居高临下依标据本,依照教材知识点的认知目标水平分析与学生的认知背景,提出确切的在“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感与态度”方面的三维教学目标。?点明教学的重、难点所在,而且还应提出为了完成教学目标与解决教学重、难点的总体策略。