文档介绍：《第三节细胞核——系统的控制中心》(1)阐明细胞核的结构与功能以及结构和功能相适应的关系。(2)描述染色质的组成及与染色体的关系。(1)通过资料分析,提高分析实验结果得出结论的能力。(2)尝试制作真核细胞的三维结构模型。(1)认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。(2)树立结构和功能相适应的生物科学观。。(1)理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。(2)通过细胞核结构的教学,让学生领悟细胞核是遗传信息库。三课时安排一课时四教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图情景导入播放《喜洋洋和灰太狼》主题曲。羊村里又来了三个新成员,分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊,黑羊羊、白羊羊很受羊村的公民欢迎,而灰羊羊的毛色由于像灰太狼,他们却不是很喜欢。灰羊羊就想,要是她的孩子也是一只漂亮的小白羊,多好啊!可正常情况下,灰羊羊只能生灰色的羊。 你们能够帮助灰洋洋实现愿望吗?学生若答上:鼓励,然后指出这个方案的关键之处是取白羊羊的“细胞核”,从而引出课题。学生若答不上:我们要帮她实现愿望,必须研究细胞核的有关知识,带着这个问题,我们今天学****第三节细胞核──系统的控制中心。(板书)思考回答。创设情景,吸引学生注意力,激发学生学****和探究的欲望。一、细胞核的功能为什么说细胞核是生命系统的控制中心呢?它在细胞生命活动中起什么作用呢?下面我们通过相关资料的分析了解细胞核的功能(板书)资料一:美西螈核移植实验逐步展示实验过程,并提出问题:观看多媒体演示美西螈核移植实验过程,预测实验结果,解释原因,并依据结果得出结论。过渡衔接培养学生观察、思考、分析交流、等能力。细胞核是细胞的代谢和遗传的控制中心。问题1:移植后的卵细胞发育长成的美西螈是什么体色? 问题2:由此你认为美西螈的肤色主要由什么控制?由此可见,生物体性状的遗传主要是由细胞核来决定的。 问题3:据此能不能帮助灰羊羊设计一个方案,实现她生一只漂亮的小白羊的梦想?资料二:蝾螈受精卵横缢实验逐步展示实验步骤,并提出问题: 问题4:受精卵的发育会出现什么不同的结果?问题5:从这个实验可以看出,如果没有细胞核,细胞能分裂、分化吗?可见,细胞的分裂、分化 主要是由细胞核控制的。问题6:人成熟的红细胞还能生长分裂吗?为什么? 资料三:变形虫去核及核移植实验 逐步展示实验步骤,并提出问题:问题7:没有细胞核,细胞能够完成各种生命活动吗? 可见细胞生命活动是由细胞核控制的。资料四:伞藻嫁接与核移植实验 老师先对照图片简介伞藻的结构。 逐步放映伞藻嫁接实验并提出问题问题8:切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的?还是由假根决定的?问题9:新帽的形状是由假根中的细胞核决定还是有细胞质决定的呢?逐步放映伞藻伞藻核移植并提出问题 。问题:10新帽的形状是由假根中的细胞核决定还是有细胞质决定的呢?可见,生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。把分析得到的结论归纳分析,资料1和资料4主要体现了生物性状的遗传由细胞核控制。 资料2和资料3主要体现了细胞代谢是由细胞核控制的得出的结论: 细胞核控制着细胞的代谢和遗传。是细胞的代谢和遗传的控制中心。观看多媒体演示蝾螈受精卵横缢实验过程,思考问题,并进行分析和知识迁移。观看多媒体演示变形虫去