文档介绍：0的认识教学反思0的认识教学反思范文一:上完了《0的认识》,感慨颇多。课后,我及时进行了反思。在木节课中,我通过创设生活情景、游戏情景,营造良好的学习氛围,激发学生学习的兴趣,使数学学习不再是单调的数字,而在游戏和生活中,也可学到许多数学知识。设计《0的认识》一课中,考虑到学生对0的认识并不是一无所知,部分学生知道0表示没有的意思,因此设计该课教法时能从学生的实践出发。注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉快的数学学习体验。这是人教版一年级试验教材的特点。兴趣是最好的老师,0原本只是一个抽象的数,但我通过学生喜闻乐见的小猴了吃桃了故事形式,自然引入0的认识。贪吃的小猴故事情节活泼生动,创设悬念,一开始就抓住了学生的眼睛,足以激发孩子们强烈的学习兴趣。在学习新知时,设计猜硬币游戏活动,谈谈生活中还有什么事例可以用0来表示?,等活动,让他们兴趣盎然。并创设了一个观察、思考、讨论、交流的活动环境,使学生在一个生动活泼、主动的学习过程中体验,理解和掌握知识。学生身临现实情景,用数学的眼光看生活,就会感到数学就在身边。我在教学时始终以各种生活化,动态化的情景来展开学习活动。如在故事中体验0、在直尺上找0,让孩子们感觉0是那么的亲切、熟悉,与自己的生活息息相关。0原本只是一个简单的数字,可在这节课的学习中,学生找到了生活中的0,知道了它既可以表示没有,也可以表示起点,它的意义变得那么丰富。不足之处:1、 一年级学生还没完全适应小学的学习,精力集中的时间比较短,课堂纪律不是很好。2、 对于。的第二层含义:。表示起点突破得不是很好,仅仅是通过短短的几分钟的观察,学生不是特别理解。应该让孩了再说一说生活中哪些时候()可以表示起点,让学生加深印象。。的认识教学反思范文二:讲授了《0的认识》这一内容之后,感受颇多。课后,我及时进行了反思。设计《0的认识》一课中,考虑到学生对。的认识并不是一无所知,部分学生知道()表示没有的意思,并会计算简单的有关0的加减法,因此设计该课教法时能从学生的实践出发,主要有如下特点:1、 联系学生己有的生活经验,利用课本主题图。本课教材设计是先认识0表示没有的含义,再认识。表示起点的含义,接着教学。的书写,最后教学有关。的加减法。由于考虑到学生或多或少都接触过0,因此,设计教学过程时,把木课教学内容编成一个有关小猴了的故事,把有关0的加减法的认识蕴涵在0的认识中。通过教学实践,学生对小猴了的情景很感兴趣,并且教学情景有连贯性,各个教学环节的设计没有打破教学情景,学生的学习兴趣高涨,、 就是在教学。的第二个含义是表示开始时,当让学生拿出尺子时,学生们中有的拿的是钢尺,上面没有0,这对孩了们来说,并不能理解。作为开始的含义。这是我教学的失利,是我想的不够周全,所以才在这个地方花费了大量的时间。3、 学生的学习内容应是有利于学生主动地进行观察、交流等数学活动。在本课教学中,一开始就抓住了学生的眼睛,让学生观察小猴的表情,然后再采用帮小动物排队的动画形式呈现,有利于学生进行积极自主的学习活动;其二创设了一个学生自由交流(谈谈在什么地方看到过0),你能想办法用桌上的文具、书包里的书或其它东西表示0吗等想一-想,动一动的实践活动,使学生在一个生动活泼、主动的学习过程中体验、理解和掌握知识。4