文档介绍：九送行比尔博姆教学目标:1、积累生字词,了解有关文学常识;2、有感情地朗读课文,培养学生的感知能力和理解能力;3、在阅读的基础上,初步理解本文主旨。教学重点:有感情地朗读课文,整体感知课文,学会发现问题、提出问题并解决问题。教学难点:在阅读的基础上,初步理解本文主旨,学会从生活中发现并提取生活哲理。教学内容和过程:第一课时一、导入新课,板书课题我国从古至今一直有着丰富的送行文化,请同学们背诵古诗中有关送行的诗,然后激疑:这些千古传诵的送行诗写得多么情真意切、感人肺腑啊,然而课文却把送行写成十分尴尬的滑稽场面,这样写真实吗?——这一问题一定会引起同学们强烈的兴趣,这样顺势导入课文学****二、,然后教师投影一些生字词,与同学们相互交流。,教师加以补充。三、朗读课文,,其他学生听,并思考下列问题:(1)初步感知课文内容,了解文中写了哪些人,他们的送行有什么不同?(2)你从两种不同的送行中体会到本文表达了怎样的主旨?(3)在阅读过程中,你发现了哪些问题请提出来。,并展示朗读。(1),教师板书。(2),发现共同之处,,“疑为学之始”,意在引导学生在阅读过程中独立思考,发现问题提出问题并解决问题,由此引出学生对思考题(2)的回答与讨论。(1)通过阅读让学生积极提出自己发现的问题,让同学们共同解决。(2)让学生提出的问题进行分类。(3)分小组选择一类题,由其它组进行讨论,教师巡视,做适当的启发、点拨。(4)最后交流讨论结果。四、小结本节课内容五、布置作业:,同桌之间讨论。,体会文章主旨。第二课时教学目标:,并体会其作用。,深入理解文章主旨。,学会从中提取生活哲理.。教学重点:教学目标1、2。教学难点:教学目标3。一、复****导入思考:(1)全文都写了谁的送行?送行对象分别是谁?(2)这两种送行在送别目的、送别场面、效果等方面有什么不同?(学生自由回答,引出新课的学****二、文章写真正的送行者反而尴尬,扮演的送行者却能动真情,找出文中刻画勒罗为人送行的细节的句子,体会勒罗为什么能成功?(1)学生仔细阅读勒罗为人送行的段落,勾画出描写送行细节的句子。(2)仔细品味这些句子,体会勒罗表达的是不是真情实感?(3)讨论