文档介绍：职业导向首都高职财贸素养培养体系探究摘要:现代服务业在北京发展中的比重越来越重要,为现代服务业培养高素质应用型人才是首都财贸类高职院校的重要责任。首先界定了财贸素养的内涵,阐述了构建职业导向的财贸类高职财贸素养培养体系的必然性,最后构建了职业导向的财贸素养教育体系。关键词:财贸素养;职业导向;高职教育;首都中图分类号:G40—012文献标志码:A文章编号:1009-4156(2012)09-116-03一、构建职业导向的高职财贸素养培养体系的必然性(一)现有市场经济运行机制决定着高职财贸素养教育必须源于职业情景在传统的计划经济体制下,人才供需强调的是政府职能部门根据各专业部门提出的人才需求计划,对教育机构作指令性要求,采取计划调剂,不需要学校研究市场。市场经济建立以后,政府在宏观层通过法律、政策等手段实行调控,但在人才的培养与运用层,更多的是由劳动力市场来调剂。高新技术的发展、新型经济的出现以及劳动组织的重构,使劳动分工和职业分工的自由度增加,活跃性加剧。而高职院校却没有及时进行市场调研,没有切实树立市场经济理念、形成市场经济的思维方式,运行模式还处于滞后状态,不能有的放矢地培养人才,符合各类职业岗位所需人才的职业素养的培养还存在欠缺。(二) 高职财贸教育的“职业教育”特点决定了高职财贸素养教育必须源于职业情景财贸类高职院校培养的是服务业第一线需求的高技能应用型人才。高职财贸素养教育是财贸高职教育的重要内容,也是财贸高职教育体现自身特色的关键环节。高职姓“高”,是高等教育的重要组成部分,但它更姓“职”。职业性作为高等职业教育的固有属性,是指教育为职业提供所需的知识和技能基础,并以有限的功利性为参照实现教育的社会价值。高等职业教育所蕴涵的通识性和专业性内容,最终将落实到教育的职业性上。高职教育要充分体现其“高等—职业一教育"三维属性特征,并把握好各自应有的成分,彰显我国新型高教特色。但是,目前财贸素养教育存在一个非常严重的问题,即已经认识到了社会、行业和企业对职业素养的需求,但没有形成较为有效的教育内容和教育方式,目的性、指向性不强,没有很好地满足企业对人才职业素养方面的要求。(三) 财贸高职教育的人才培养目标决定了高职财贸素养教育的内容必须源于职业情景财贸高职教育的人才培养目标,是为国家和地方的经济社会的发展培养适应服务业第一线需要的高素质技能应用型专门人才。这就决定了财贸高职学生的职业素养必须在全真的职业情景中培养,这也是职业教育区别于学科教育的特色所在。职业教育是以就业为导向的教育,职业不仅仅是外在的客观经历,同时也是一种主观选择、塑造和适应的过程。对学生的财贸素养教育,以增强学生适应从学生身份向职业人这一角色转换的心理素质和基本技能为核心。从财贸职业情景中选取财贸素养内容是必要的也是可行的。首先,这是因为财贸素养培养的目的,就是为了个体更好地实践财贸职业活动,形成体现财贸职业素养的完整职业人格。因此从日常财贸职业活动中选取的财贸职业素养要求符合学生的现实需要,不至于使学生感受到与现实职业世界的隔绝,能够保证学生已有的对职业世界的认识和经验联系。其次,财贸素养内容取材于财贸职业活动,能够保证所选取的内容是富有吸引力和可实践的,而不是一些僵死的概念、教条和无法完成的东西。从心理学的角度来说,要想激起学生内部心理过程的变化和主动参与意识,就必须考虑到