文档介绍：[初二数学手抄报内容]初二数学手抄报内容资料数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学。透过抽象化和逻辑推理的运用,由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学的起源(一) 数学是一门最古老的学科,它的起源可以上溯到一万多年以前。但是,公元1000年以前的资料留存下来的极少。迄今所知,只有在古代埃及和巴比伦发现了比较系统的数学文献。远在1万5千年前人类就已经能相当逼真地描绘出人和动物的形象。这是萌发图形意识的最早证据。后来就逐渐开始了对圆形和直线形的追求,因而成为数学图形的最早的原型。在日常生活和生产实践中又逐渐产生了计数意识和计数系统,人类摸索过多种记数方法,有开始的结绳记数,用石块记数,语言点数进一步用符号,逐步发展到今天我们所用的数字。图形意识和计数意识发展到一定程度,又产生了度量意识。数学小故事(二) 点错的小数点学****数学不仅解题思路要正确,具体解题过程也不能出错,差之毫厘,往往失之千里。美国芝加哥一个靠养老金生活的老太太,在医院施行一次小手术后回家。两星期后,她接到医院寄来的一张帐单,款数是63440美元。她看到偌大的数字,不禁大惊失色,骇得心脏病猝发,倒地身亡。后来,有人向医院一核对,原来是电脑把小数点的位置放错了,。点错一个小数点,竟要了一条人命。正如牛顿所说:“在数学中,最微小的误差也不能忽略。”阿拉伯数字的始源(三) 阿拉伯数字是古代印度人在生产和实践中逐步创造出来的。在古代印度,进行城市建设时需要设计和规划,进行祭祀时需要计算日月星辰的运行,于是,数学计算就产生了。大约在公元前3000年,印度河流域居民的数字就比较先进,而且采用了十进位的计算方法。到公元前三世纪,印度出现了整套的数字,但在各地区的写法并不完全一致,其中最有代表性的是婆罗门式:这一组数字在当时是比较常用的。它的特点是从“1”到“9”每个数都有专字。现代数字就是由这一组数字演化而来。在这一组数字中,还没有出现“0”(零)的符号。()“0”这个数字是到了笈多王朝(公元320—550年)时期才出现的。公元四世纪完成的数学著作《太阳手册》中,已使用“0”的符号,当时只是实心小圆点“?”。后来,小圆点演化成为小圆圈“0”。这样,一套从“1”到“0”的数字就趋于完善了。这是古代印度人民对世界文化的巨大贡献。初三数学教学论文(四) 有的教师认为:只要抓好初三总复****这段时间就可以了。其实不然,平时新授课也不能放松,新授比复****还要重要,新授课为总复****架起了桥梁,二者之间是相辅相成的关系。在新授的过程当中,我们可以根据教学内容、教学目的、教学对象的不同,采用题组教学法。一、诊断题组美国心理学家布鲁纳和奥苏泊尔认为:学****是认知结构的构成和重新组织。也就是说,旧知识是能够产生新知识的基础,而新知识的出现则是旧知识的发展以及重新组合。教师在对学生进行新知识的传授时,必须要确认学生对于旧知识是否还有记忆。诊断题组并不单单是几道题那么简单,它要求我们教师要花心思把这一题组进行难易组合,从而确切地诊断出学生对旧知的掌握情况。诊断题组的题目不仅要有概括性,而且还要与新知有着一定的联系。例如,在讲授一元二次方程的公式法时,我课前给学生出了这样几道题:(5-8x)2=2;x2+8x=20;x2-3x+1=0。在学生利用配方法解出来的基础上,我又出了一道加