文档介绍：[秋天的怀念]教案设计(黄)《秋天的怀念》教案设计课前:放音乐《懂你》一、导入1、秋天,一个金色的季节,一个丰收的季节,一个洋溢着欣喜的季节。然而在著名作家史铁生的记忆里,秋天却是萧瑟的,是凄凉的,是让人无限伤感的,这节课我们将走进史铁生秋天的故事,一起去感受他那份秋天的怀念。(板书:秋天的怀念)2、作者怀念的是谁呢?(板书:母亲)3、体会作者对母亲的怀念之情,一起读读课题二遍。4、让我们一起走进课文,走进作者的内心。齐读课文。5、词语二、理解第一部分1、这是一个怎样特殊的秋天,让作者多年来不能忘怀,在这个秋天里,作者的脾气变得怎样?2、默读课文,文中哪些句子具体表现出了我的暴躁无常?找一找,用“—”划出来。(板书:我:暴躁无常)3、好,谁来把你划的读一读,表现作者暴躁无常的句子。4、一齐读,你是从作者哪些举动体会到的?5、透过这些词句,你体会作者内心是怎样的感受?6、是啊,一个21岁的小伙子,原本是多么得青春勃发,多么得风华正茂,然而,此时的他却每天只能与轮椅为伴,连生活都无法自理,面对瘫痪的双腿,面对这残缺的人生,作者内心的痛苦是可以想象的。7、体会作者心中的感受,再来读一读这句。三、理解母亲第一次说去看花部分1、暴怒无常的史铁生见什么烦什么,听什么烦什么?假如你是他的朋友,你会怎么安慰他呢?(学生自由表达)2、大家的道理讲得很好。可是当时的他能听得进去吗?(学生有的摇头,有的开始议论)最了解儿子的是母亲,他的妈妈是怎么做的呢?请大家认真读课文。3、抽生读。生:母亲让儿子去看花——“听说北海的菊花都开了,我推着你去走走吧。”4、你怎么理解母亲让儿子去看花呢?5、生:她想让儿子到外面走走,别老是闷在家里想不开。生:她多想她的儿子能够像菊花一样绽放呀!6、我又是怎样说的呢?7、面对绝望、痛苦的儿子,母亲是怎么做的呢?圈画描写母亲动作、语言、神态的词句,细细揣摩。(学生默读课文,边读边做批注)生:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。生:母亲扑过来,抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩,好好儿活,好好儿活!”师:母亲扑过来,这个“扑”字说明了什么?联系上下文谈谈你的见解。生:说明了母亲着急、担心,怕儿子不想活。师:说得很好。母亲扑过来“抓住我的手”,母亲抓住的仅仅是我的“手”吗?(生读)生:母亲抓住的也是我的生命,不让我离她而去。师:母亲的“抓住”多么有力量啊!再读书。体会母亲“忍住哭声”,忍住的究竟是什么呢?生:母亲忍住的是痛苦,心疼儿子,又没有办法。生:母亲忍住了儿子对她的抱怨,她默默地忍受。母亲忍住的是她自己的病痛。师:这个同学有两个发现。第二个发现是母亲忍住的是自己的病痛。母亲是什么病?(生读描写母亲的病的句子)肝癌这个病非常可怕,她的肝会越来越硬,体重越来越轻,肚子鼓得越来越大,还会经常吐血,疼痛难忍。而且这样的病不到三个月就会死去。作为这样的一个母亲,她知道自己就要死了,她放弃了自己侍弄的花,她放弃了自己的生活,她放弃了自己的生命,但是,她从来没有对儿子说过:“你为我想想”;她从来没有放弃过对儿子的爱。母亲多么想在她的有生之年里带儿子去看看北海的菊花,多么想带着她的儿子走出这段自暴自弃的阴影呀!体会母亲当时的心情,一齐读。四、理解母亲再次说去看花部分是啊,看着儿子这样伤心,做娘的更是加倍的心痛,她多么希望瘫痪的是自己,多希望自己来为儿子来承担这份痛苦,她多么渴望儿子能好好地,快快乐乐地生活。于是,她再一次央求儿子——生:北海的菊花开了,我推着你去看看吧。1、母亲又一次提到去北海看花,这一次,她又是怎么说的?2、提醒学生:是这样说的吗?注意母亲说时的神色。3、抽生说。4、我又是怎么说的?5、母亲说过很多次,我都是拒绝,可这次作者竟然问什么母亲时候,母亲又会怎样呢?同桌一齐读,注意体会词句所饱含的感情,体会母亲的心情。(课件出示文章第三段)6、抽生说。7、哪个词说明了她高兴的心情,高兴的心情后来有没有变化?8、是啊,哪怕是儿子一点一丝的好转,都会让母亲如此兴奋不已,可高兴过头,又因自己说错话而担心,后悔,自责,生怕儿子受到伤害。9、一齐读,体会人物心情。10、读到这些句子,你深切地体会到了什么?五、深入感受母爱1、除了前面读到的句子,文章还有哪些地方使你感受到母亲爱儿子?用“—”划一划。(课件出示问题)2、谁来读一读。(一)“母亲这时就悄悄地„„”??(二)“可我一直„„”,肝癌,这种病一般不到三个月便会死,而且常常会剧烈地疼痛,吐血,可母亲知道自己的日子不长了,为什么还不告诉自己的儿子呢?,母亲一边要忍受儿子的痛苦,一边是自身