文档介绍：幼儿的语言能力摘要:现代社会是一个高度信息化,国际化的社会,语言信息交流频繁,成为每个人工作、学****生活的重要内容。对于幼儿来说,语言能力仅是指其口语能力,也就是利用口语、说话来表达思想,交流信息的能力,因此,灵活采用多种游戏方法,发展幼儿的语言能力,从小培养幼儿敢说、愿说、会说是至关重要的。关键词:口语能力;表达;发展游戏。幼儿的语言是主体与客体相互作用的产物,语言能促进幼儿认知和思维的发展。近几年来, 随着家庭中独生子女的增多及居住环境的城镇化、封闭化, 幼儿日渐缺乏语言交往的环境和机会。尤其是农村幼儿语言能力大幅度滑坡。幼儿的词语贫乏, 语言的完整性、连贯性、流畅性非常不够。影响幼儿语言能力发展的因素是多种多样的, 诸如: 幼儿先天的生理发展与认知发展水平,周围环境及***的影响等等,其中幼儿园教育是重要的因素。从空间看, 幼儿园是幼儿学****的主要场所, 幼儿园老师是幼儿的第一位“启蒙老师”。因此, 幼儿园教育环境、老师的观念、教养方式等都对幼儿的语言发展具有举足轻重的影响。许多时候幼儿有了强烈的表达愿望,但由于语言发展没有跟上思维的发展,因此,头脑中想的问题不能很好地用语言表达清楚, 使幼儿当众表达没有把握, 容易表现出胆小、羞怯的心态,有的更是不爱回答。游戏是幼儿最喜爱活动,幼儿在游戏活动中表现得无拘无束、轻松愉快, 作为思维工具和交际工具的语言, 自始至终伴随着游戏, 游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。高尔基说过: 游戏是幼儿认知世界的途径。的确, 游戏可以巩固和丰富幼儿的知识, 可以发展幼儿的语言和智力。教师把语言知识溶于游戏之中, 可使幼儿在游戏中学****在游戏中记忆。一、开展游戏活动培养语言表达能力游戏是幼儿喜爱的活动。能引起幼儿愉快的自发参与,带给其无限的乐趣。在游戏中,幼儿是游戏的主人,他们的想象得以自由驰骋,好奇心、好模仿和好活动的需要能得到满足。游戏具有社会性、创造性、概括性和兴趣性特点, 有利于促进幼儿身心发展。教师在幼儿语言教学时, 多采用游戏的教学形式与方法, 幼儿在轻松愉快的情绪中学****理解快、感受深、记忆牢。由于在游戏的过程中,运用、练****语言的机会多,对幼儿口语表达能力的发展,也有显著作用。幼儿园可以开设的全园性的角色游戏,如自选商场、医院、美食街、游乐场, “六一游园会”等, 不同年龄班之间的大带小游戏活动, 如时装表演、故事会等; 各班在活动室自设的表演游戏活动, 如小小广播站、电脑、新闻报道、表演台等, 在不同类型的游戏中让幼儿多看、多听、多说为幼儿创设交往、表达的机会。在游戏中, 教师们还注意围绕幼儿语言发展目标引导幼儿不断丰富游戏内容、形式等, 使幼儿的语言表达能力向更高水平发展, 使幼儿不但敢说、乐说, 还能创造性地说。例如, 大班游戏“小小广播站”, 由当天值日生报告天气情况及午饭菜单开始, 当天请几位幼儿主持节目, 说一件有趣的事情( 幼儿在前一天晚上准备好说的内容) 由于事先有准备, 因此大部分幼儿都能够比较轻松地完成主持人的任务, 逐渐对讲述产生了兴趣, 争先恐后争当广播员。由于幼儿获得了成功, 他们渐渐变得勇敢、自信起来, 为幼儿语言能力的进一步发展奠定了基础。当幼儿敢说、爱说之后, 教师提出更高的要求: 从模仿型的介绍式转向创造型的讲述式。鼓励幼儿自己收集资料, 组织节目内容。演播时, 采用丰富多彩的表现形式,如《我的新发现》、《愉快的节日》、《最难过的一件事》等, 不仅要求幼儿声音响亮、表述清楚、有条理, 还要用风趣、幽默的语言吸引观众, 表述自己的感受。幼儿从需要人帮助逐渐走向独立, 思维和创造性语言获得了进一步的发展。游戏是有目的,有计划的活动,又是幼儿对周围现实生活积极的、主动的反映活动,也是小班年龄阶段幼儿最喜欢的活动,也最容易接受。在传授“齐心协力”这一词的时候,我先给孩子们讲了一个“天鹅、龙虾和梭鱼”的故事,然后让孩子们自由结伴帮助阿姨搬桌子,在搬桌子的过程中闹出了很多笑话,也发生了一些争执,在而后的讨论中,孩子们得出了“一块儿干活得时候应该往一处使劲,这样才能把活干好”的道理,在讨论过程中我给孩子们讲解了“齐心协力”一词,幼儿有了自己的亲身体会,很快就理解了。在新授“聪明伶俐”这一词时,针对小班年龄幼儿喜欢小动物的特点,给每个小组取个好听的动物名字,每次排队时我就兴奋地说“聪明伶俐的小鸟组排队”,这样如果有六组的话,“聪明伶俐”一词就会在孩子们的头脑中闪现六次, 这样孩子们的大脑语言词汇库中就会有这个词的痕迹,以后,每逢孩子们表现好或者有进步的时候,我就会说“你真是一个聪明伶俐的孩子。”这样,花了不到一个多星期的时间,我们班几乎每个孩子都已经会准确使用这个词语了。其实语言学****它是一个词语、句子信息量的不断积累过程,只有在孩子们的头脑中不断积累词