文档介绍：小学数学教学论文:小学数学教学之我见 1 .运用信息技术手段创设情境,激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的教师。在小学数学教学活动中如何引导学生对数学的向往, 具有良好的兴趣和动机, 并获得快乐和享受, 历来是我们数学教师在课堂教学中所孜孜以求的。然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起, 小学生尤其如此。人机交互是多媒体计算机的显著特点, 多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式, 而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义,它能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望, 因而形成学习动机。小学数学教学中激发学生学习兴趣主旨在于调动学生的学习积极性,促进学生积极主动地探求知识。在数学教学中, 如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习, 更容易激发学生的学习兴趣, 而利用计算机教学不仅可展示优美的图象、动听的音乐, 有趣的动画, 而且改变了传统的教学方法和学习方法, 调节了课堂气氛, 有利于创设良好的学习情境, 从而激发学生的学习兴趣。 2 .运用信息技术手段, 促进学生主体性的发展人机交互有利于发挥学生的主体作用, 有利于激发学生自主学习的积极性。传统的数学教学, 教师是主宰, 学生是配角, 从教学内容、教学方法、教学步骤, 甚至练习作业都是教师事先安排好的, 学生只能被动参入这个过程。应用信息技术的一个最大优点就是创设出声情并茂的场景, 使学生手中有所物, 目中有所景、口中有所言, 心中有所想。这样学生的手、眼、口、脑等多种感官在创设的场景中尽情的发挥, 从而加深了学生对知识的理解和巩固。如: 在教学时分的认识时, 在学生建立分的概念时, 不是空洞的说教一分钟有多长, 而是在优美的音乐声中, 看着用动画演示的一分中时间的长短, 接着让学生看录象想象一分钟的作用, 并且自己动手去体验一分钟能干那些事情, 这样使学生真正的对一分钟的概念有了深刻的理解。分段创设一个充满和谐、民主、情感的教学氛围是提高教学效率的基础。正如教育家苏霍姆林斯基讲:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度”。因此,当学生有了强烈的学习兴趣和愿望时, 才会积极主动参与学忆深刻。在教学中教师可适当采用多种教学方法,如儿歌、谜语、游戏、故事、实验、实践、竞赛等,充分运用挂图、录音、录像、多媒体等教学手段, 营造课堂氛围。如教学《辨认方向》一课, 通过让同学们先亲自观察实践, 提出太阳为什么东升西落?太阳是怎样升起来的?东、西、南、北是以什么为标准的?然后在课堂上以游戏方式让学生介绍, 教师对学生介绍完后, 多进行一些尊重、鼓励启发性的评价语言; 最后, 教师再利用录音、录像、多媒体让学生再次观察方向过程,激活学生思维,为新课讲解顺利的铺设了一座桥梁, 这既调动了学生的学习积极性, 又让大家学到了知识, 更发挥了自身的主体作用。 3 .利用信息技术的丰富资源,培养学生的创新精神和发现式学习数学知识的教学本身是比较抽象的, 教师运用多媒体对数学知识进行演示, 可以使数学知识变抽象为具体, 从而引导学生去探索数学知识的奥妙,引发学生的创新思维。 在课件中恰当“闪烁”, 引发学生思维的“闪烁”。在制作计算机课件时,