文档介绍：项脊轩志教学目标1、学****作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。3、掌握“归”“过”“置”等文言实词的意义与用法。训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。重点、难点1、掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义与用法。提高学生借有关工具书阅读浅近文言文的能力。(重点)2、学****本文善于捕捉生活中典型的细节与场面,来表情达意的方法及语言清新凝练的特点。(重点)3、领略本文记物、叙事与抒情融于一炉,如行云流水,舒卷自如;笔墨纡徐平坦,悱恻动人的散文艺术之美。(难点)课时安排:三个课时教学方法:诵读法,情境类比法,讨论法教学过程:第一课时一、导语设计:(一)学****语文,同学们最头疼的就是什么呢?我想,百分之九十以上的同学都有同样的心声—-写作文。写作文难在哪里呢?无“所谓的材料”。为什么说“所谓的材料”呢?因为大家的思维都进入了一个无形的怪圈—作文必先有一个高大的主题,高大的主题必要有与之相配套的材料。可同学们的生活阅历、学识水平又有限,于就是就自然出现了“巧妇难为无米之炊”的局面。孰不知“感人心者莫不先乎情”!凡人琐事亦可入文。归有光的《项脊轩志》即就是最典型的例子。(二)古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的或富有深意的名字来表现自己的志趣追求,比如蒲松龄的聊斋,张溥的七录斋,姚鼐的惜抱轩,梁启超的饮冰室,周作人的苦雨斋等。(学生有人喊还有项脊轩,教师回应)对,还有明代作家归有光的项脊轩,那么,今天我们就来学****项脊轩志》这篇文章,了解项脊轩的特点以及与项脊轩有关的一些人与事,深入领会作者寄寓其中的深厚感情。二、作者题解:板书课题:项脊轩志归有光(要求学生瞧注解,教师补充:)1、题解《项脊轩志》就是散文家归有光的代表作。项脊轩,书斋名。就是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢?据说有双重意思:一就是说它窄小,如在颈脊之间,故名;一就是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过,有追念祖先的意思。轩,这里指小屋,即书斋。志,记。 2、作者归有光,明代散文家,字熙甫,号项脊生。江苏昆山人。从小勤学,爱读司马迁的《史记》,相传她曾用五种颜色的笔圈点《史记》。九岁能属文,以同邑人魏校为师,通经史,善古文。嘉靖十九年(154)中举人。其后二十余年,八次会试不第。后移居嘉定(今上海市嘉定县)安亭江上,读书讲学达二十余年之久,生徒常达数十百人,被称为震川先生。嘉靖四十四年(156)始中进士,授长兴知县。隆庆四年(1570)任南京太仆寺丞,著有《震川文集》。3、作品归有光的散文受司马迁与欧阳修的影响很大,但有她自己的特色。她善于用疏淡的笔墨,描写生活中常常接触的事物,以及家人、亲友之间的一些琐碎事情,随笔点染都富于深情,所以感染力很强。这篇《项脊轩志》,就就是属于这种性质的抒情散文。在文学上,她与王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。清朝姚鼎认为,归有光就是唐宋八大家与桐城派之间的桥梁性人物,她承袭了唐宋古文运动,开启了清代的桐城派。她反对一味泥古,提倡唐宋古文。她的基本观点就是:以《史记》为代表的奏汉文章虽好,但唐宋间文章未必不佳,所以她主张“变秦汉为欧曾”,属文时应“出于意之所诚……非特求绘藻之工为文章”。当然,她反对拟古,多从形式着眼,并未达到内容上的真正革新