文档介绍：1 教学设计第 6周星期五 2007 年 4月 6日教学内容项链课型基本阅读课教学目标知识与能力理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题的作用。过程与方法体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。情感、态度与价值观学****根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题,训练学生的鉴赏评价能力和批判性思维。教材分析重点理解本文构思谋篇的手法。难点语言简练巧妙、人物形象塑造。学情分析如此一个情节曲折的故事学生已经了解很多,重点应落在挖掘深度上,增进他们思考的深度。学****用具多媒体教学平台教学过程第一课时学****要点:本文精巧的构思——项链式的结构教学步骤: 一、导语二、作者简介莫泊桑:( 1850 —— 1893 ) 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了 6部长篇小说和 356 多篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说之王”,世界三大短篇小说大师之一(另两位是俄国的契诃夫,美国的欧·亨利),对后世产生极大影响。莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭,自幼受到他母亲文学素养的熏陶,中学时便养成了教学对诗歌的特殊爱好,一心向往着做一个诗人。一八八○年发表了第一篇短篇小说《羊脂球》,一跃而奠定了他在文坛的地位。在短短的十年创作生涯中,他创作了 6 部长篇小说: 《一生》(1883 )、《俊友》( 又名《漂亮朋友》)(1885 )、《温泉》(1886 )、《皮埃尔和若望》(1887 )、《像死一般坚强》(1889 )、《我们的心》(1890 ) 。这些作品抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈的荒***无耻。莫泊桑还创作了 350 多部中短篇小说,在揭露 2 过程上层统治者及其毒化下的社会风气盼同时,对被侮辱被损害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小说布局结构的精巧。典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔,都给后世作家提供了楷模。三、学****课文的结构 1、学生划分层次、写出段意 2、出示项链图: 提示:图上圈中的序号表示情节内容,请同学们将序号和情节内容对号入座填定。 A、贫穷(现实)与富有(梦想) …………序幕 B、请柬——机会到来………………………开端(契机之一) C、做衣服,借项链…………………………发展 D、兴奋、沉迷 E、舞会陶醉……………小高潮 F、披衣逃走 G、失项链……………继续(契机之二) H、赔项链 I、还债务……………发展 J、项链是假的……………………………大高潮以穷开始,以穷结束——环形结构—项链式结构挂在玛蒂尔德脖子上德一幅沉甸甸德十字架——虚荣心 3、研究结构特点: 特点之一:波澜起伏,跌宕多姿——“文似看山不喜平”异向思维:图示之二比较——图略归纳:娓娓道来——急剧增温——飞流直下——突兀而起 4、继续讨论结构特点提示:作者在构思结构时,有两处十分重要,是故事发展的关键情节。由于这两个情节的出现,才使整个故事发生了一系列的巨变。若没有这两个情节,就不可能出现后文的情节。请找出来,是哪两个情节? 第一处:请柬。请柬的出现,使主人的欲望膨胀,命运发生突变,平静的生活起了波澜。第二处:披衣逃走。披衣——寒伧——丢脸——逃走——丢项链。情节突变,急转直下。导致人物命运有一次突变。归纳: 特点之二:善用契机——契机,一事转化为另一事的关键。这个关键好比化学反应中的催化剂,能使矛盾突变。在小说故事情节