文档介绍：多方引导发散思维解决学生写作难题我从事中学语文教学多年,这些年来,许多学生都感到作文难写,写不出东西来,觉得无话可说,一篇作文,拿到了题目,学生“下笔无语,惟有泪千行”。于是,为了完成任务,学生无病呻吟,或者找些作文选,看有无相似作文题目,借鉴一下,改名称、换环境,就算完成任务了。这样作文上交到语文老师那里,一看觉得乏味,没有真情实感,也没有结合实际细细体会。读起来味同嚼蜡,教师草草批阅了事。如何让学生走出写作困境,能够拿起笔来有话可说,这既是学生急需解决问题,也是摆在广大语文教师面前一道难题。新课标中提到,教师教必须与学生学是一体,只有二者紧密结合起来,才是真正有效教学。在长期教学实践中,笔者认为中学作文教学应该从以下几方面培养学生能力。一、培养真情实感才能文思泉涌作文要想真实,没有情感就无从谈起,中、高考作文题目都要求:要抒真情,写实感。要求多么具体,就是让学生体现生活中真情实感,可是学生往往忽略了这一点。为了完成作文,凑够字数,编故事,嫁接情节,无中生有,生活中许多感人细节却熟视无睹。例如题为《我母亲》这一篇作文。这篇作文构思起来相对容易,每个学生都有话可说,只要认真抓住母亲生活中一两个点滴,表现出母亲性格与个性,就是很好文章,可学生交上来作文一看,许多学生都写母亲照顾自己生活起居,或者背着自己去看病,材料千篇一律,没有什么新意,没有写出自己母亲特点。于是我决定把作文发回去,认真严肃地治理一回作文中存在抄袭之风。光是把作文发回去只是表明了老师决心,要想学生把作文写好,还要在作文细节上给同学们以指导,我让学生联想生活中母亲对自己关心与爱护以及当时情境,这样一来既丰富了作文内容,又进行了一次感恩教育。通过联想,学生才思泉涌,有学生联想到自己在学校里没有生活费,母亲冒雨给自己送来,在教室外边一直站着等到下课,风雨中萧瑟身影,还有学生写自己母亲在路灯下摆摊,冬天晚上很晚了也不肯收……佳作不断涌现,感人至深。二、引导多角度发散思维是关键许多老师还有这样经历,作文明确以后,会读一些优秀范文,让学生从中学****欣赏、借鉴。然后,就会有学生依葫芦画瓢,照着例文去写,写与范文相差无几文章,让人哭笑不得,这种情况出现,因为学生平时接触面较窄,动手实践能力也较差,难以从生活中获得直接感悟,这就需要老师引导学生广开思维,把作文写好。我在讲解一篇话题为“弧”作文时,这篇作文题目为开放作文,思路开阔,但学生想得最多是彩虹,然后写出了“不经历风雨,怎么能见彩虹”主题,立意虽然不错,但走了大路,这样写学生很多,读来就觉得不新鲜了。我开导学生积思广益,打开思绪大门,畅想与“弧”有关物体,默默奉献桥,足球弧线,父亲越来越弯背,炮弹划出来痕迹……学生思绪一下子打开了,由桥联想到奉献精神,由足球联想到拼搏与汗水,由父亲越来越弯背想到父爱深沉与生活艰辛,由炮弹痕迹想到了战争与与平……一篇篇有深度、内容、内涵佳作就如雨后春筝一样。三、指导课外阅读是积累基础一段时间以来,学生中看课外书籍风气盛行,但看书大多是社会上流行网游小说,或者是穿越、玄幻、惊悚一类小说,这些小说应该属于速食文化,对于学生写作,成长,没有积极意义,但学生乐在其中,有晚上躲在被窝里打着小手电筒偷偷地看,宿舍生活老师发现过几回,教育也没有什么效果。我想问题既然是出现了,要想办法来解决,我召开一次主题会议,主题定为:“我们爱看