文档介绍：《圆周长》教学设计文章来源教师范文吧课件长》设计教学目标:1、通过教学使学生学会根据圆的周长求圆的直径、半径。2、培养学生逻辑推理能力。3、初步掌握变换和转化的方法。教学重点:求圆的直径和半径。教学难点:灵活运用公式求圆的直径和半径。教学时间:一课时教学过程:一、复习。1、口答。4π2π5π10π8π2、求出下面各圆的周长。《圆的周长(2)》教学设计《圆的周长(2)》教学设计《圆的周长(2)》教学设计C=πdc=2πr《圆的周长(2)》×22××4=(厘米)=8×=(厘米)二、新课。1、提出研究的问题。(1)你知道Π表示什么吗?(2)下面公式的每个字母各表示什么?这两个公式又表示什么?C=πdC=2πr(3)根据上两个公式,你能知道:直径=周长÷圆周率半径=周长÷(圆周率×2)2、练习十四第2题。(1),这个圆柱的直径是多少米?(得数保留一位小数)已知:c=:d=?(2)做一做。,它的半径是多少?(得数保留两位小数)三、巩固练习。1、饭店的大厅挂着一只大钟,,它的分针长多少厘米?《圆的周长(2)》教学设计2、求下面半圆的周长,选择正确的算式。⑴×8⑵×8×2⑶×8÷2+83、一只挂钟分针长20cm,经过30分后,这根分针的尖端所走的路程是多少厘米?经过45分钟呢?(1)想:钟面一圈是60分钟,走了30分,就是走了整个钟面的《圆的周长(2)》教学设计,也就是走了整个圆的《圆的周长(2)》教学设计。而钟面一圈的周长是多少?20×2×=(厘米)(2)想:钟面一圈是60分钟,走了45分,就是走了整个钟面的《圆的周长(2)》教学设计,也就是走了整个圆的《圆的周长(2)》教学设计。则:钟面一圈的周长是多少?20×2×=(厘米)45分钟走了多少厘米?×《圆的周长(2)》教学设计=(厘米)4、P66第10题思考题。下图的周长是多少厘米?你是怎样计算的?《圆的周长(2)》教学设计《圆的周长(2)》教学设计一、作业。P65-66第3、6、7、9题课后:文章来源教师范文吧课件