文档介绍：《海燕》(1)理解、积累“读一读,写一写力中的词语,做到会读,会写并理解其(2)含义。了解高尔基《春天的旋律》的写作背景,从而准确理解木文的主旨。(1)(2)。::体会象征手法和抒情性的语言。反夏诵读,感受木文洋溢着的澎湃***和革命的乐观主义精神。品味和赏析象征、烘括、对比、比喻、反复。拟人等手法在木文的运用,欣赏木文的艺术特色。,培养勇敢、坚强、乐观、自信的精神品格。重难点与关键教具准备幻灯片课时划分两课时预****导学:1、查阅资料,了解作者及本文的写作背景。高尔基(1868—1936),苏联作家,苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭,当过学徒、码头工、面包师傅等,曾流浪俄国各地,经历丰富。1892年开始发表作品,早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面,思想上受了很大影响,1906年发表了长篇小说《母亲》,反映了俄国工人阶级的革命斗争,被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》;剧本有《底层》等,除此以外,作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等,对世界文学的影响很大。高尔基与这许诗是在一九。五•年俄国第一次大革命的前夜,当肘人民群众的革命运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的***,正是革命与***激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡,亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势,目睹了沙皇政府***学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驰,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸,就写下了《海燕》这篇散文诗。2、 运用工具书,给下列词语中加点字注音。呻吟(shenyin)胆怯(qi4)翡翠(f&)号叫(hdo)蜿蜒(wanyan)3、 自读课文,在文中勾划关键语句,说一说:海燕这一形象具有怎样的特点?海燕这一形象有何象征意义?第一课时一、 导入新课二、 课堂探究(-)指导理清诗篇结构1、 课文以大海为背景,描写了暴风雨到来前哪几个时刻海面景象的变化?2、 归纳明确:全文着重描绘了二幅图画。(1)暴风雨来临之前,海燕高傲地飞翔(1—6)节。(2)暴风雨逼近之时,海燕更加町敢顽强(7—11)节。(3)暴风雨就要来临,海燕热情欢呼(12—16)节。(二)研读第一画面1、 指定学生朗读(1-3)节,要求学生思考:在暴风雨到来前,周围的环境怎样?海燕有什么表现(学生讨论,I可答并明确:苍茫的大海上,狂风卷集着乌云,说明一场暴风雨正在孕有。在这样特定的环境中,海燕像黑色的闪电,在乌云和大海之间高傲地飞翔,表现了海燕仍敢无畏的矫健姿态。)2、 教师追问:作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕?又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”?(讨论明确:这里的“黑色”不是贬义词,是写海燕木身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态,乂可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光,使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明,看到希望。这里的“高傲”,不是通常所说的自以为了不起,而是褒义词,有意气风发的意思,形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。)3、 学生轻声朗读(1—3)节,体会海燕对暴风雨