文档介绍：于永正老师给老师的20条贴心建议一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了,教室里的多数人如果对你视而不见,依然我行我素,乱哄哄的(低年级小朋友尤甚),你不要发脾气,而是要静静地观察每个人,目光不要严厉,但要犀利,灵活,有神,一般情况下,片刻之后,多数学生会安静下来。此时,你一定要及时给同学们一个满意的表情,表扬表现好的人,表扬要具体,指出哪一排,哪一组的同学安静,哪些学生坐得端正。(想想自己有时候太吝啬自己的表扬了,更多的是对不守规矩的学生的指责、批评。)如果还有人在说话,甚至打闹,则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效,则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效,迅速地走到他们眼前,请他们站起来,严肃但措词文明地告诉他,之所以请他们站起来,是因为他们无视课堂纪律,影响了别人学****必要时,则请他们把名字写在黑板上,然后说一句:“噢,我知道了,你叫李勇,你叫王强。”(心中一定要记住他们的名字)不要指责,更不能挖苦,特别是高年级的孩子,他们会知道老师这样做,这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸,我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。(有人说,“鸡可杀不可辱。教育孩子,不能杀鸡给猴看哦。)千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟,傻呼呼地走进教室O否则,你很难把课上下去。真的,有些小朋友不是你想象得那么可爱。(的确是这样。)儿童的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”,什公H“尊重”,什么H“民主”,所以一定要给他们立规矩,是规矩,就带有强制性,约束性,(不以规矩,不能成方圆。有些孩子由于家庭环境的影响,入校后尤其显得顽皮好动,不守规矩,需要教师花大力气纠正呢。)开始,就要和学生约法三章——上课就应该怎么样做,不能怎么样做,违反了,老师要怎样处分等。二、一旦进入课堂,就要像京剧演员一样,精气神十足。走进课堂,要把90%注意力放在学生身上,10%的注意力用在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意,生气和愤怒。(一双会说话的眼睛对于教师来说是多么重要!有些学生只要一离开老师的视线就不自觉了,多看看他是很要得的。)尽量不要吼叫,(吼叫既影响了其他学生,更是伤了自己的嗓子,何必呢。)训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生,可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等,这叫“以动治动”最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生,但话要简洁明了,忌婆婆妈妈式的唠叨。(时间宝贵啊,只有短短40分钟!)要才巴问题消灭在“萌芽”状态。心要时,个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好个别自觉性差的学生调到离老师近的位置这样的表扬会更有效:“第二组同学坐的最端正。”——如果班级里某一角落出现“骚动”。“李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了,或者在做小动作。“小强同学善于思考.”一如果小强的同桌读书心不在焉。(传说中的隔山打牛神功?)要可题消灭在“萌芽”状态。必要时,才巴个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好才巴个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。(很多家长也要求把学生往前调,讲台前的座位成了香倬倬,供不应求啊,有时身高也是问题,一些自觉性差的男生个子较高,只能让他镇守边关了。)对此类问题,处理要果断,快刀斩乱麻,不必说为什么。最不得以的手段是惩罚一如罚他停课。但最好不要在上课时请他到办公室去,那样做,容易闹僵;碍于面子,他硬是不去,你会很尴尬的。最好当众说:“孙浩同学,下节语文课你必须到办公室去,因为你太影响大家了,这是老师迫不得已做出的决定。”课间休息时,把他请到办公室去。惩罚尽量少用。千万不要体罚,切记。宁肯教育失败一次,也不要因体罚而造成更大的失败。这种失败是不可挽回的。(严禁体罚和变相体罚,要牢记心头。)3、 要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬,指名道姓地批评、提醒,有时效果更好。把所授班级的学生座次表写出来,上课时放在讲桌上,这样做,有助于记住学生名字,尽快地了解每个学生及其家庭的情况。(那些调皮捣蛋的学生总是最先被老师记住,而且会时常挂在嘴边,而那些中等的学生就不那么引人注目了,要好长时间才能认识他们,记住他们呐。)4、 要注意教学形式,手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读,第二个词也是,那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。第一遍读课文是齐读,第二三遍最好自由读,或者同桌之间互相读。读书,读词不要让学生扯着嗓子读(低年级易犯这个毛病)。如果要求全班学生读单词,能不能声音由低到高,再由高到低?那一定是很有趣,很有意境的。板书“大”和“小”,故意把“大”写得大大的,把“