文档介绍：《比的认识》数学教学反思《比的认识》这部分内容是在学生掌握了分数与除法的关系,分数乘除法的意义和计算方法,以及分数乘除法应用题的基础上进行的。这一节课的重点是对比的意义的理解,是学生初次接触比的知识的第一个内容。能否透彻理解比的意义,对于比其他知识的,起到了至关重要的作用。在教学上,我力求体现以下几点:1、创设“生活情境”,引导学生自主探索。丰富多彩的现实世界应当是学生学****的背景,书本数学只是生活数学的一种提取、概括和应用。在本节课教学时我对教材进行重组,首先采用学生10月份刚进行的蒋巷综合实践活动中“陶艺制作中土与水之间的关系”揭示课题,让学生通过对已有知识与经验的回顾,使学生认识到用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系,而比又是对两个数量进行比较的又一种数学方法。这样的设计激起学生原有的知识经验和认知水平,通过观察、比较从而提炼了比这个概念,实现概念的内化。2、注重知识的自主建构。本节课的学****内容较多,不仅要让学生理解比的意义,还要学会比的读写、比各部分的名称、求比值的方法以及比、除法和分数之间的关系等,这么多的内容,如果全部由老师教给学生,就会显得多、杂,并且枯燥。考虑到这些内容的难度不大,学生能够通过看书自学解决问题,所以在教学完比的意义后大胆放手,最大限度给学生以自学的机会。在教学比各部分名称,求比值时采用自学为主引导学生主动地进行思考、讨论、交流等活动,这样既培养学生的自学能力,又拓展课堂的宽度,同时也使教学重点得到强化。3、注意引导学生体验知识的形成过程。教学中我注意引导学生体验知识的形成过程,调动学生学****的积极性,启发学生打开思路想问题。比如这节课中,让学生在锤子、剪刀、布的游戏中初步体验到为什么生活中比的后项可以为“0”我首先引导学生明确今天所学****比的意义是“两个数相除”的关系,而比赛中的比分,是一种比多少,也就是差比,并不是我们这节课所学****的比。上完这节课,了自己在教学中存在的不足:1、在教学的扶与放的度把握上,似乎扶得太多,放的太少。2、比如说对课堂新生成的问题,我不能很好地处理、引导、回应。3、教学语言上不够精练,有时会重复学生的回答。