文档介绍：培养学********惯形成自学能力冯娉《现代汉语词典》中关于****惯”的解释为:不是先天就有的,而是后天“长时间里逐渐养成的,一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚气因此,可以这样认为****惯是指因不断重复或练****而形成的固定化的行为方式。叶圣陶先生说:“凡好的态度和好的方法,都要使它化为****惯,只要熟练的成了****惯,好的态度才能随时随地地表现,好的方法才能随时随地地应用,一辈子受用不尽。”叶老还有更为直接的一句话:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的****惯。”孩子学****优劣,取决于智力因素和由学****动机、意志****惯等组成的非智力因素。实践证明:非智力因素在学****中的作用,超过智力因素的作用,而学********惯在非智力因素中又有重要的地位。好****惯使人一生受益,而坏****惯会贻误终身。因此,培养孩子的良好学********惯,是使其实现学****效果最优化的有效途径。孩子良好的学********惯包含的内容很多,预********惯是众多****惯重要的组成部分。下面就如何培养学生预********惯和能力,促进自学能力的形成谈谈点滴看法:一、要注重学生预****方法的指导。学生的预****需要教师的指导,因此,教师应该教给学生预****一篇课文的一般步骤,为预****活动建模,使预****活动有章可循。预****一篇课文,一般来说可以按以下步骤进行:1、 明确预****要求。在预****时,应要求学生明确预****的要求,并按要求认真预****2、 通读全文,了解课文的概貌。从头至尾地把课文读一遍,要求能大概的掌握课文的内容,获得整体印象和感受。通读时,还应要求学生看课文下边的注释和课后的”思考与练****中的内容。3、 拼读生字词表,在课文中找出生字词,并运用字典自学生字词,联系课文内容理解生字词的含义。4、参照预****要求和课后思考题再读课文,提出疑难问题。通过预****学生能初步认识,熟悉课文,但不可能理解和弄懂所有问题。所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记,把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记,并提出质疑。这样,使学生做到在课堂上的听课有目的性,带着问题来听课,提高听讲效果。课堂上及时质疑,及时得到释疑。对能在预****中提出问题的学生,老师应多加表扬和鼓励,这样,有利于培养学生的质疑能力。此外,对一些历史性,政治性的文章,教师要引导学生查阅资料,了解作者写作的时代背景。如教学《负荆请罪》一课,要求学生阅读有关《史记》的一些材料,这样更有利于学生领会文章的思想内容。二、要培养学生预****的兴趣,养成良好的预********惯。1、在策略上要注意预****内容难易适度,采用先扶后放,循序渐进的培养措施,逐步提高学生预****的能力,引发学生预****的兴趣。每次预****除了一些常规要求之外,教师应根据教材中每篇课文的特点,在课前对学生做一些说明或指导,避免预****的盲目性。刚开始预****训练时,可以适当降低要求,目标不要定得太高。对不同层次的学生要有弹性要求,才能使中下层学生不至于遇难而退。2、 善于发现学生的进步,及时表扬和鼓励,让学生感受预****成功的喜悦,诱发学生的预****兴趣。教师在课堂教学中,检查预****情况时,发现学生点滴的进步,特别是后进生的进步时,应及时予以表扬和鼓励,肯定他们的成绩,使他们感受到进步的喜悦,树立自信心。如我班有一位男生基础较差,平时老是记不住生字词,由于老师鼓励他在家预****多使用查字典的方法,他根据老师要求,在课前对生字词用字典进行查查、读读记记,初步记下了生字的音、形、义,在课堂上,他学得轻松了,字也记住了。这时,我及时给予表