文档介绍：《观察物体》教学设计文章来源教师范文吧课件体》设计教学内容:观看物体——正面、侧面和上面(苏教版小学第五册第86页的例题,第87页的“想想做做”。)教学目标:1、使学生通过实际观看,比较,初步认识物体的正面、侧面和上面,能精确辨认从正面、侧面、上面观看到的简单物体的形状,并站在不同地位观看长方体或正方体形状的物体,最多只能同时看到三个面。2、使学生在观看辨认、想象等活动中,发展数学思考和初步的空间观念。3、培养学生观看物体的兴趣,使学生逐步形成良好的探究的感情和态度。教学重点:使学生认识物体的正面、侧面和上面。教学难点:使学生体会站在不同地位观看长方体或正方体形状的物体,最多只能同时看到三个面。渗透点:对学生进行要爱护,幷让他们知道那些是可回收垃圾,那些是不可回收垃圾。教学准备:长方体正方体模型教具和学具,讲桌实物等教学过程:一、谈话导入同学们喜欢吗?(喜欢)假期爸爸妈妈都带你去过什么地方?(学生自由答)你们真幸福,那么你们去过方正王国吗?(没有)想不想去?(想)今天老师就带你们去参观参观方正王国。不过,我们去之前要先准备准备,了解了解物体的正面侧面上面。(出示课题——正面侧面上面)二、观看实物1、观看讲桌,认识正面、侧面和上面。(一)认识正面、侧面和上面。问题:你能指出讲桌的正面、侧面和上面吗?(学生举手)师小结:讲桌的正面就是前面,侧面就是左面和右面,上面就是教师放东西的地方。同学们准备好了吗?那我们出发,不一会来到了方正王国的生活大厅,看见方方、正正、飞飞在争论,出示课本87页第一题图(学生举手回答)(二)理解观察位置不同,看到物体的面就不同。(1)接下来我们来到了他们的就是看到了老师和一个学生在讨论:在不同的位置观看同一物体相同吗?最多只能同时看几个面?是呀,我们也来看看吧,(2)小组观察字典(要求:观看的时候注意了,人要坐直了,不能歪来歪去。)在小组里互相说说你看到什么?然后(3)观察箱子(a)现在唐老师随便指一个面,你能很快判断出它是箱子的哪个面吗?这回咱们不举手,抢答!刚才大家的表现真不错!今天老师给大家带来了几个小测试,想看看咱班的同学是不是真的很棒,你们敢挑战吗?(b)请听题:这个箱子是老师借来的,第一个问题:谁知道我是从哪个借来的?对了,这个箱子就是老师从xx一小借来的。(c)请听第二题:谁知道我是从xx一小的哪个班借来的?你们怎么不举手啦,刚才不是很积极吗?没错,这个箱子的确是我从xx一小的六(2)班借来的。质疑:现在唐老师又有不明白的问题要问你们了,为什么刚才在回答第一题时这边的同学举手很积极,那边的同学都不举手,当老师问第二个问题时却相反了呢?那为什么我问了两个问题,中间的同学都不举手啊?哦,因为坐在中间的同学地位比较特殊,正好正对着箱子的——正面,只能看到几个面啊?看得到两个侧面吗?小结:在不同的位置观察物体,看到的物体的面的个数往往是不同的,长方形、正方形形状的物品,最多只能同时看到三个面。2、观看插图,体会在不同地位观看所看到的面可能是不一样的。{出示插图}一位小朋友和老师在观看图书柜,看看青菜老师有什么问题:你能指出图书柜的正面、侧面和上面吗?请观看这两幅图,先看第一幅:你能看到图书柜的几个面,是哪几个面?再看第二幅:你能看到几个面,是图书柜的哪几个面?小结:生活中有些物体的正面、侧面是人们商定俗成的,比如刚才观看的