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小学数学低年级学生口算错误的案例分析.docx

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小学数学低年级学生口算错误的案例分析.docx

上传人:chuandao1680 2016/3/18 文件大小:0 KB

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小学数学低年级学生口算错误的案例分析.docx

文档介绍

文档介绍:小学数学低年级学生口算错误的案例分析创新实验小学崔鹏在小学数学教学中口算能力的培养非常重要,一、二年级是打好口算基础的重要时期, 一个学生口算能力的高低将直接影响着这个学生今后的计算能力。而低年级的学生由于年龄小, 身心还在发展的初步阶段, 因此, 在口算计算中出现错误是常有的事。这个时候教师就要帮助学生找错误, 分析错误, 然后有针对性地进行指导, 从而提高低年级小学生的口算能力。下面我将列举一些学生在口算练****中容易出现的错误, 并分析出现这种错误的原因。案例 1 :一年级学生李某,在做口算练****时把以下题做错了。 16+10=32 12+15=37 22+13=9 18-7=25 分析: 一年级学生年龄小, 感知事件比较笼统, 不具体, 只注意到算式的部分内容, 缺少对算式的整体认识。在计算时没看清数或运算符号,就将答案脱口而出了。李某就是将上述算式中的“0 看成 6”, “ 12 看成 21”,“+”看成“-”,“-”看成“+”进行计算了, 从而使计算结果错误。当然这和学生不认真审题,不细心也有关系。 13-6=3 14-9=5 24-9=15 12+9=20 1. 18+24=32 15-8=8 33+18=50 案例 2 :一年级学生张某,在做 15+5= 时,把得数写成了 26。分析: 我在检查他写的得数时, 发现他这个题会算, 但是他在书写的时候把“0”给写成了“6”, 这是他书写数字不规范、写书马虎导致的。案例 3 :二年级学生王某,在计算时 8+8=15 , 7+8=16 ,6× 9=45, 5× 9=54 。分析: 学生没有真正地掌握算法, 学生只是记忆性的接受, 再加上容易混淆的口算对比练****不够,就导致错误的发生了。案例 4 :二年级学生李某, 8+3 × 2=22,33- ( 12+8 ) =33-12+8 。分析: 学生法则记错或没有记准。即使你告诉他算错了, 让他反复检查, 他也不知道错哪了, 原因在于他脑海里记得运算法则错了, 你让他重做,他也是按照脑海里错误的法则在算。认识到学生在口算中的这些错因,我也在不断思索减少学生口算错误的一些行之有效的方法, 下面我就自己的一些不成熟的方法介绍如下: 1 、口算方法归纳总结法在小学一年级,特别是 20 以内的进位加法是加减法口算重点,也是难点。只要将 20 以内的口算掌握得非常熟练,那么更难一些的口算就没有多大的问题了。在教学 20 以内进位加法时主要用的教学方法是用“凑十法”, 也就是“看大数, 分小数, 凑满十, 加剩数”的方法。 2 、练****形式多样法做口算题比较的枯燥单一, 因而很难吸引学生的注意力。“兴趣是最好的老师”, 重复机械的训练, 会使学生产生乏味感, 容易疲劳和厌倦, 激发不起训练的兴趣, 所以在口算练****时, 只有形式多样, 才能充分调动学生学****的热情。(1) 让学生组成练****小组, 通过游戏或是竞赛