文档介绍：1 第七单元教材分析本组教材以“勿忘国耻”为专题, 展现的是在中国近代史上, 中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心,针对小学生年龄特征,以选取正面典型事例为主,而又正视近代史上的国耻,体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。阅读本组课文, 我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。还要通过多种途径收集有关资料,学****整理资料的方法。课题《火烧圆明园》教学目标: 1 、认知目标:了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭的过程;理解重点词句有感情的朗读课文。 2 、情感目标:使学生了解圆明园的辉煌过去和毁灭的经过,通过毁灭前后圆明园的对比,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 3 、能力目标:培养学生自主、合作学****语文的能力和探究意识;提高学生的信息素养。教学重点: 理解文中句子和词语的深刻含义,感受到圆明园昔日的辉煌。教学难点: 在辉煌与毁灭的强烈对比下,激发学生振兴中华的责任感和使命感;体会作者安排材料的匠心。教具准备: 教学预案: 第一课时教学过程一、导入新课出示课本 114 页的插图, 让学生说说图上画的是什么地方?然后告诉学生, 这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿,它又是怎样被毁灭的呢?今天我们就来学****21 课《圆明园的毁灭》。二、初读课文,整体感知 1. 自读课文, 读准生字的读音, 画出带有生字的词语, 把课文读通顺。 2. 默读课文, 标出自然段序号, 想想每个自然段主要讲的是什么意思? 课文主要讲了几部分内容?(两部分:( 1 )圆明园以前的辉煌景观; 复备课 2 (2 )圆明园的毁灭。) 3 .检查认读生字词情况(抽读生字词卡片,可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。) 4 .指名分自然段朗读课文,注意纠正字音。三、自学课文,小组交流讨论 1 .自学生字词,不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。 2. 默读课文, 想想当年的圆明园是什么样子的, 圆明园是怎样被毁灭的? 3 .遇到不懂的问题,在小组讨论后,把你们认为有价值的记录下来。(1) 小组讨论: 每人提出自己的问题后, 小组进行整理, 写出几个有代表性的大问题。(2) 出示每组同学提出的问题, 并对所有问题进行分类归并, 归纳整理出几个大问题。四、交流自己从课外书中查到的有关资料 3 第二课时一、质疑,明确本节课的学****任务 1 .这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下,通过交流进一步深入理解课文,体会作者是怎样表达思想感情的。 2. 明确本节课主要解决的问题。( 投影出示) 圆明园以前是如何的辉煌,它又是怎样被毁灭的? 二、讨论、交流、解决难点 1 .自读课文,自己思考上面的问题。 2 .小组讨论,相互交流。(四个人为一小组, 由小组长进行组织, 争取小组成员共同参与讨论。 3 .交流讨论结果(1 )通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。(简单说说圆明园的布局是怎样的,然后画圆明园的平面图,教师作简单解说,重点理解“众星拱月”一词,通过这个词,体会两点 a .小园多; b .当时景色美。) ②通过想象,描述圆明园的美景,以体会它的辉煌景观。(结合第三自然段, 先找出说感受的一句话, 然后对这句话简单理解。老师读这一段,请同学们充分展开想象,看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。) ③学生交流自己想象到的圆明园的美景。(用投影出示一些美丽的图片,让学生结合图片想象美景,然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到,可选择学生熟悉的:如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可 4 互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。) ④感情朗读第三自然段。(把圆明园梦幻般的美读出来。) ⑤结合第二、三自然段, 说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝, 建筑艺术的精华”? (可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话,然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后,让学生简单概括。) ⑥通过了解圆明园的文化,以体会它的辉煌。结合第四自然段, 说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆? (主要引导学生从以下几方面回答: a .东西多; b .物品珍贵; 。⑦此时,当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后,你对它产生了什么样的情感? (学生可自由发言,结合学生回答板书:爱) ⑧教师点拨: 课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想: 课文题目是“圆明园的毁灭”, 可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去? (2 )通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。①出示圆明园被毁灭后的图景,引导学生观察。(在出示图景之前,教师可用语言进行过渡,感染学生由