大学生父母教养方式、应对方式和学业拖延的关系研究.doc

文档介绍：大学生父母教养方式、应对方式与学业拖延关系研究近年来,国内外学者们研究发现,大学生中普遍存在着学业拖延现象。相关研究显示,个体产生学业拖延行为是因受到父母教养方式影响。学生在完成学习任务过程中,会采取不同应对方式。目前,国内外学者对大学生学业拖延、父母教养方式与学业拖延三者之间关系研究几乎没有,鉴于此,本研究在调查江西省某两所高校大学生学业拖延现状基础上,进一步剖析大学生学业拖延、父母教养方式与应对方式三变量之间关系,以期为大学生学业拖延行为研究提供参考。 1研究?ο? 本研究从江西省内两所大学里,选取大一至大四学生为研究对象。共发放问卷500份,由于一些同学没有交回问卷,共同收问卷472份,%。在对收回问卷进行整理时发现一些问卷是有规律作答或者未完成,即作为无效问卷处理,共选出无效问卷16份,剩余有效问卷456份,%。 2研究工具 PASS(ProcrastinationAssessmentScale-Students)量表由Solomon与Rothblum(1984)联合编制,本文采用东北师范大学关雪菁(2006)翻译修订中文版量表,用来测量大学生学业拖延水平与北师大蒋奖、鲁峥嵘(2010)等人修订简式父母教养方式问卷中文版(S-EMBU-C),问卷父母亲两版,共42个题目。简易应对方式问卷由解亚宁等(1995)编制而成,共20个条目,采用四级评分制。 3研究过程(1)确定实验对象。本研究以班级为单位进行团体施测,测试工具为自陈问卷,采用统一指导语。测试前由主试宣读指导语,并说明测试要求。测试完成后当场收回问卷,测试时间大约为30分钟。(2)。统计方法有描述统计、t检验、方差剖析、回归剖析等。 4结果与讨论 %;%:属于重度学习拖延者,%。同样,在被调查大学生群体中,其中,%学生减少学业拖延意愿很低,而68%大学生有中度减少学业拖延意愿,%。%。 、专业、是否独生子女、是否兼职等变量上差异进行独立样本t检验,剖析结果如下:大学生学业拖延在专业、性别、是否独生子女等变量上无显著差异,而在与父母关系维度上,与父母关系一般大学生学业拖延现象显著高于与父母关系融洽大学生学业拖延程度。研究发现,不同年级学生在拖延分数上存在差异性,大四拖延程度最严重,最渴望减少拖延是大一学生。各个年级之间差异不显著。通过方差剖析,大学生学业拖延水平与父母对大学生教育关心程度不存在显著差异性。 ,这些大学生积极应对方式明显高于与父母关系一般大学生积极应对方式水平;而在消极应对方式上,大学生应对方式与父母关系并不存在显著差异。 、应对方式与学业拖延关系大学生积极应对方式与大学生学业拖延相关关系并不显著,而大学生消极应对方式与大学生学业拖延呈现显著地正相关关系。父亲拒绝、母亲拒绝与学业拖延呈显著正相关,父亲温暖、母亲温暖教养方式均与学业