文档介绍：《认识人民币》评课稿欣赏了陈老师执教的《认识人民币》一课。相信给大家留下了深刻的印象。总的感觉是:在这节课的教学过程中,遵循了“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感”这一数学思想。综观这节课教学设计的全过程,体现出如下几个主要特征。1、以“活动”为主线,把“学数学”变为“做数学”。这节课的设计,学生之间互相补充,互相完善,主体性与能动性得到充分发挥。在整个教学活动中,既有学生的观察与思考,又有学生的操作与表述;既有小组的合作交流,又有学生个体的独立思考;既有学生的自主探索,又有教师恰当的引导和点拨,使整个教学活动形成一个师生之间、生生之间、组与组之间的立体交叉互动。在这一多维互动过程中,每个学生都得到了均等的参与机会,每个人的才能都得到了充分展示。每一个学生都体验到了成功的快乐。真正使学生动了起来,课堂活了起来,实现了新课程标准要求在活动中探索、在活动中发展的目的。2、从生活中来,到生活中去。人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中,只认识人民币是远远不够的,认识人民币的目的是为了使用它,体现它的社会价值。所以,这节课整个教学过程以购物为主线,组织学生的学****活动。既调用了学生已有的生活经验,又使学生对学****内容有亲近感,感受到生活中处处有数学,数学就在身边。课的开始就出示储蓄罐,使学生知道,要认识人民币,会使用人民币,从而自然引出新课。然后,通过换币,体会、理解元与角、角与分之间的进率。最后在逛超市购物的过程中学会简单的付币,提高社会交往和实践能力。3、关注情感、态度、价值观的培养,关注能力的培养。积极、向上的学****情感,健康的人格,良好的行为品质,对于一年级学生来说有时比学****数学知识更重要。综观这节课的设计不难发现,整个教学过程师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系,课堂气氛是和谐的、宽松的。正是这样的课堂,才保证了学生在心理安全和心理自由的状态下畅所欲言,迸发出创新的火花。还有,必要的常规训练,良好行为****惯的养成还是非常重要的。所以本节课中许多看似是教师“不经意”的细小环节,实际上都是教师精心设计的结果。例如,认识完人民币后的提示“我们爱护人民币就是热爱祖国的一种表现”,这样既调节了学生的心理状态,又对学生进行了爱护人民币的教育,富德育于教学中。最后还有两点想和要和陈老师商讨:1、课刚开始