文档介绍：《相遇问题》教学设计北关小学李莉教学目标:  1、会分析简单实际问题中得数量关系,提高用方程解决简单实际问题得能力,培养用方程解决问题得意识。 2、 进一步掌握速度、时间、路程之间得关系,会根据此数量关系解答相向运动中求相遇时间得实际问题。 3、经历解决问题得过程,进一步体会数学与生活得密切联系,激发学生学习数学得兴趣。 教学重难点: 1、理解相遇问题得结构特点,能根据速度、时间、路程得数量关系解决求相遇时间得问题。 2、理解相向运动中求相遇时间问题得解决方法。 教学过程: 一、情境导入,复习旧知  1、师:同学们,您们得坐姿告诉我,这节课您得表现一定非常出色,我想找个同学问问这就是为什么呢?师:哪位同学能估计老师找张欣然同学回答问题时一分钟能走多少米?师:我一分钟大约走100米(我一分钟走150米我们叫它?——速度)您们能提出什么数学问题吗?生:老师5分钟走多少米呢?师:她提出得这个问题也就就是求哪个量(路程)谁能解决这个问题?生:老师五分钟走500米,您就是怎样算出来得(100×5=500米)师:为什么要这样算呢?根据就是什么?(生:因为速度×时间=路程)这就是我们前面学过得旧知识,这节课我们继续根据这个数量关系式运用方程解决行程问题。 探索新知 揭示课题。 (1)、瞧大屏幕:同时相向相遇相距(2)、小组内交流一下您就是怎样理解这几个数学名词得?(3)、抽4组学生上讲台讲解演示(建议:每组两名学生比赛瞧哪组得表现最好?)同时:同一时刻相向:向同一个方向相遇:见面了相距:之间得距离最后同桌两把这四个词连起来表演一次(相遇时问问各自走了多长时间)(4)揭示课题:具有这样特点得行程问题我们就叫它相遇问题,齐读课题。2、创设“结伴出游”得情境。 师:周末,淘气与笑笑相约出去游玩。怎样才能在最短得时间里让两人一起同行呢?生:她们俩同时从家里出发走到一起去师:您得想法跟她们一样,请瞧(出示课本71页得情境图)  引导学生找出有关得数学信息,解决第一个问题。 师:您能发现哪些数学信息?生:淘气家到笑笑家得路程就是840米,淘气每分钟步行70米,笑笑每分钟步行50米(而且她们两人同时从家里出发)师:根据这些数学问题,您想解决什么数学问题?生:根据预习提出课本上得数学问题(1)、解决第一个问题时,让学生根据信息进行估计,两人在何处相遇?因为淘气得速度快,笑笑得速度慢,所以估计相遇地点在邮局附近。 (2)、画线段图帮助学生理解第二。 师:解决相遇问题,一般利用线段图来帮我们分析,那么您能不能把这条路线用线段图表示出来?A、抽一位学生在黑板展示,其余同学在练习本上画一画B、针对同学得板演,您有什么问题要问她呢?或您还需要补充什么?请您大胆发表您得见解。如:840米表示什么呢?、、、、、、、、、、师:用方程解决问题得关键就是什么?(找出数量之间得相等关系)您能找出解决这个相遇问题得等量关系吗?生:淘气走得路程+笑笑得路程=840米师:您能根据这个等量关系用方程解决这个问题吗?学生大胆尝试,师巡视指导(抽两位学生共同板演,一人汇报,一人板演,下面完成得同学,同桌先交流您得解法)她们得解法,您想提出什么问题考考她们吗?下面同学提问,上面得同学回答,师注意引导。提问关键问题;(如果学生提不出来,老师也可以问)淘气走得路程为什么用70X,而笑笑得路程用50X来表示呢(因为路程=