文档介绍：附件:课堂教学技术资源支持方案设计模板课堂教学技术资源支持方案设计方案名称《荷花》一课技术资源设计课程名称《荷花》年级三年级学科语文单元一章节3教材分析《荷花》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文,是叶圣陶先生的作品。课文描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文文字简短,却把一池的荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情。课文按照看荷花的顺序进行叙述,语言朴实优美,想象力丰富,对荷花的描写形象逼真,富于感染力,让我们读后产生一种美感,情操得到陶冶。学情分析三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,但他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受,需要教师提供直观的图像帮助理解。教学目标知识与技能:能让学生正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。过程与方法:感受文章准确、生动的表达,养成积累语言的良好习惯。情感、态度、价值观:提高学生的想象能力和语言表达能力,能让学生欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。,能正确读写12个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。,正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵喜欢的部分;养成积累语言的良好习惯。重点、难点理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象,是本课教学的重点。所用软硬件平台软件PPT硬件教学平台信息化教学资源类型演示文稿版权声明如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。√可随意转载和使用允许第三方转载和使用,但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环节教师活动学生活动技术资源使用策略优化对比课后反思技术资源的准备PPT、荷花视频(所运用到技术资源以及其使用策略)(与传统教学环节有哪些不同,哪些地方得到了优化)课堂导入猜谜是学生喜闻乐见的教学活动之一,上课伊始,我先引入四个极富形象感的谜语出示在屏幕左边:满湖碧玉盘,大雨落不满,风吹轻轻摇,珍珠光闪闪。一个小姑娘,坐在水中央,身穿白衣衫,坐在绿船上。水上一个铃,摇摇没有声,仔细看一看,满脸是眼睛。头戴大圆帽,身藏污泥中,有丝不织绸,有洞不长虫。学生读一读,猜一猜,每猜出一条,即在右边显示谜底图片。以猜谜引入,激发了学生学习的积极性,在揭秘中熟悉“荷花”的各部分,丰富知识。值得一提的是,在猜谜环节中,我还适时渗透了生词“莲蓬”的教学,以直观的画面打底,指导学生读准单个“蓬”的音,再组成词语,注意了词音的变化,给学生鲜明深刻的印象,解决生字教学的难点之一。通过多媒体展示美丽的荷花图,以唤起学生已有的感知和积累,让学生初步感知荷花的形象美,顺利地揭示课题。学生的听觉、视觉、思维、想象,“多频道”运作,情绪一下子被调动起来了,形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。课堂讲授1、课文第二自然段是学习的重点,我先请学生带着问题思考读书:你在荷花池边看到了什么?教师相机出示下列语句,进行玩味。(1)荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。显示句子后,利用多媒体中画笔圈画关键词的方式,请一位学生上台圈画“哪些词语写出了荷叶的美”,其他学生在书上圈画,然后依照学生的交流,朗读体会“碧绿”写出