文档介绍：初中物理教师读书笔记初中物理教师读书笔记(一) 《初中物理教学评价》读书笔记物理课程教育的核心是要学生获取物理知识和实际能力,达到相应的国家对公民素质的基本要求。学****是学生自己获取知识应用知识解决问题的学****活动。物理科学的学****就是这样一个能动的学****过程,在这一过程中,学生描述事物、提出问题、阐明解释,验证这些解释并与其他同学交流这些观点,由此学生们构建起过硬的科学知识体系,用知识解决新的问题,学****怎样清晰的交流并建立起批判的、逻辑的思维技能。要使学生的物理课程学****达到这一目标即实现课程教学的价值,物理课程评价的过程就显得极为重要。物理课程评价的目的与功能㈠目的:让学生成为一个主动的探索者和学****者,一个训练有素的思考者。㈡功能: ⒈诊断性功能物理课程评价的诊断性功能对教师的教学、学生的学****具有强烈的指导性作用。⒉调节性功能在教学过程中进行物理课程评价,其反馈信息不断的对施教者起到一个参考系的作用。通过在教学过程中不断进行物理课程评价,施教者可以在物理课程中对已有的教学方案设计和实施过程不断作出调整,使自己的教学活动更接近学生的实际情况。同时评价的反馈信息对于学生充分利用课程学****以获取知识和能力具有独特的指导作用。⒊激励和反思功能⒋鉴定和选拔功能选拔不同特长的学生按照适合自己的方向发展,正体现了教育的平等。社会发展需要多规格、多层次的人才,公平合理的选拔的选拔人才是社会进步的标志。课程改革要求我们面对每一个学生,使每一个学生在原有的基础上都得到发展。但这并不意味着我们要否定学生间客观存在的差异,不同的学****基础、不同的学****能力,不同的学****成效是客观存在的。既然学生的学****存在如此多的差异,那么对每个学生的物理学****给予公正的、实事求是的评判是完全必要的,这将帮助学生总结学****活动的成绩,找到差距,为继续发展确定努力的方向。因此,现代物理课程评价目标就是要突破重接受轻发展、重积累轻创造的评价倾向,使物理教学和学****按照课程改革的要求健康发展。初中物理教师读书笔记(二) 读了雷洪、王伟庆主编的《新课程理念下的初中物理创新教学设计》一文后,我深受启发,知道了物理教学要体现从生活走向物理、从物理走向社会的新理念、新思想、新方法。学生的探究活动由重结果向重过程转化。课堂教学要以人为本,要充分发挥学生的积极性和主动性。通过学****感受到,转变学生学****中这种被动的学****态度,提倡和发展多样化的学****方式,特别是提倡自主、探究与合作的学****方式,让学生成为学****的主人,使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成适合于自己的学****策略。要充分发挥学生的主体作用,教师在教学中就要敢于“放”,让学生动脑、动手、动口、主动积极的学,要充分相信学生的能力。但是,敢“放”并不意味着放任自流,而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时,教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时,教师也要予以指导。作为一名物理教师,如何紧跟时代的步伐,做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求,向传统的教学观、教师观提出了挑战,迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。一、转变观念,重新定位角色新课程改革是一场教育理念革命,要求教师“为