文档介绍：浅谈研究性学****萍乡市湘东中学胡诚摘要:在这个以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,科学技术迅猛发展,国际竟争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,所以21世纪也是教育和学****起核心作用的时代。要实现课程改革的创新,必须从根本上实现教育理念的转变。结合我国的国情,课程改革在教育界提出了研究性学****从以前的应试教育学****转变为学生发展个性、主动学****不断探索、研究的学****过程。本文将谈谈笔者对研究性学****的理解和感受。关键词:研究性学****教育改革建构主义理论多元智能在当前的世界经济、文化、一体化大背景下,对于现在的教育制度、方法必须加以调整改变,才能适合经济形势的发展,适合社会发展的大趋势。在这种时代大背景下,我国进行了轰轰烈烈的课程改革。后现代知识观、建构主义理论以及多元智能,这些理论是我国新课改的主要理论基础。在此理论基础上,结合我国国情课程改革在教育界提出了研究性学****广义的理解是泛指学生主动探究问题的学****在目前的实践中,主要是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。这种学****方式通常要围绕一个需要探究解决的特定问题展开,所以又称之为“主题研究学****quot;。其有以下几个特点:。面对繁杂的社会,要解决研究性问题,必须具有运用跨学科的综合知识解决问题的能力。这涉及到人文科学、社会科学及自然科学的综合知识。同时,研究性学****的内容无固定的、统一的课程内容。除了学校提供一部分现成内容外,大多数学****的内容及问题来自于现实社会生活中的事件、现象和情境,带有开放性。1学****过程的参与性与自主性。在研究性学****中选择较多的是小组学****形式,这不仅有益于个人发挥特长,而且有助于每个学生的责任感和协作精神,体验到个人与集体共同成功的快乐。同时,研究性学****还改变了以往学生被动接受的学****方式,创造条件让学生能积极主动地去探索、尝试,更好地发挥个体创造潜能,真正成为学****的主人。在研究性学****中,学生从课题的选择、确定,资料的收集、分析,报告的撰写、答辩,成果的整理、展示等,整个过程都是学生自己去操作,具有很大的自主性。。学****成果主要不是知识的积累,而是创造能力的提高。创造力是一种综合能力,是知识、能力、人格的有机融合和促进,是人的一种潜能,等待着唤醒和激发,这决不仅仅是一种简单的“教",需要营造有利于创造力培养的好氛围。国外一所知名大学提出的好学生的标准,要有独到的见解,有独立思考的能力,而且有创造性、广泛的兴趣。现在研究性学****是为学生构建一种开放的学****环境,提供一个多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合利用和实践的机会。这种教学方式、学****方式对于调动学生的积极性、主动性,培养学生的创新精神和实践能力,充分开发学生的潜力,具有重要意义。因此每位学生可以结合自己的学****生活、社会生活实际选择一些专题,充分利用本校、本地的各种教育资源。从本人、本地实际出发,寻找自己感兴趣和有探究价值的信息、资源、问题等。每位学生都能进行研究性学****的活动,情况各不相同,但都可选择自己感兴趣、有价值的一些资源信息,进行探索及研究。这种联系社会实际的学****活动,使学生自己获得亲自体验,逐步形成一种在学****中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,激发探索和创新的积极欲望。这种活动能提高学生发