文档介绍：素描基础教学点滴谈绘画是眼、手、脑紧密配合的活动。素描学****更是一种长期练****的积累,是一种渐悟,是一种比较理性化的活动。素描基础教学的步骤应该有浅入深、有简入繁、循序渐进。只有对简单的形式和规律理解、掌握之后,才能为进入更高阶段做好认识上I、心理上的准备。高中美术素描基础教学把学生绘画能力的培养作为教学的重要门标。教师不仅要引导学生掌握相关素描的基础知识和基本技能,而且要培养学生把学获得的知识应用于实践创作中去。根据素描基础课程的特点,笔者在美术素描基础教学中采用了“观、思、讲、临、写”的课堂教学结构方式,并贯穿于整个素描教学体系中,这样不仅可以激发学生的学****兴趣,也可以进一步培养学生的观察能力、分析能力和创造能力=下而就笔者在教学实践中简要谈谈这儿种方式的运用=一、观察是认识过程的感知窗户“观”,就是观察。在绘画活动中,要将感知到的具体形象,通过眼睛认真观察,经过分析、比较找出主要特征,运用线条、明暗等手段描绘出来。要想做到这一•点,必须有一个前期的准备。学会观察是学好素描的前提。这种观察不是一般走马观花似的看,而是要仔细的看,它是对事物的一种认识和了解。笔者在平时的教学过程中往往会发现学生不会去主动观察,也不知道如何去观察。在素描头像的教学过程中,常常看到有的学生不管画谁,不管对象的长相如何,气质怎样,都画得像一个人,模特儿似乎成了摆设,成了他们胡编乱造的参照物。学生忽视了要去捕捉对象的特征和独具个性的差异这一特点,这种现象有一定的代表性。有的学生错误地认为:模特儿像不像没有关系,只要画面效果好就行,反正真正考试时许分的老师也不知模特儿什么样。像不像确实不是衡量一张素描作品优劣的惟一标准,但它却能检验一个学生对事物所具备的敏感性和表现能力。如果-个学生长时间脱离对象去感受,去编造所谓的画面效果和废弃对客观对象感知能力的训练,那么他就有可能造成感知能力的退化,失去一个艺术家所应有的敏感性。具体到素描写生中的表现就是千人一而,概念化,脸谱化等等。要想提高学生的观察能力,必须有意识地对其进行训练。下而介绍笔者在平时教学过程中的一些做法:(一) 课堂上随时随地引导学生用他们的眼睛观察和分析自然界一切可视现象,学会比较和鉴别,领会不同形象的特征,逐步加深对各种形象特征的认识、理解和记忆。(二) 在观察过程中培养学生正确的观察方法和整体意识。就观察方法来说,向学生提供正确地观察角度即观察要点,指导学生运用整体、比较的方法处理好画面整体与局部的关系。(三) 明确观察的目的与内容。在绘画过程中教师可在学生观察前提出问题,让学生带着问题观察,边看边提问题。观察内容的选择、深浅的要求应根据学生绘画水平而定,基础薄弱的浅显些,简单些,学会以后再逐渐复杂些。有的需要反复观察,加深认识。二、思维是认识过程的高级形式“思”就是思维。在素描基础教学中也就是理解的过程。我们通常所说“感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西,才能更深刻地感觉它。”这就是说,在画素描之前应当全面地去观察所画对象,不仅用眼,还要用心,只有观察细致,理解透彻才能画得传神。只有理解能力的提高,我们的绘画技能才会提高。理解是我们对事物的一种认识、思考、总结。理解的重要性在于纠正学生在学****过程中各阶段对目标、概念、程序的模糊。有的同学而对模特儿,不是积极主动地由表及里地分析研究对象,不去研究外部表