文档介绍：巨城联校网络环境下的作文教学研究实施方案随着互联网,特别是校园网的不断发展和完善,作文教学的网络化也初见端倪,网络环境为师生最大化地创设了一个合作探究的情境,从09年3月开始,我联校教师通过实践探索,“网络环境下的作文教学”取得了一定成绩,但随着研究的不断深入,存在的问题也逐渐暴露出来,在县教研室的调研指导下,我们将进一步摸索其教学模式,提高教学效率,为优化作文教学过程探出一条新路,特制定本方案。一、 组织机构2011年4月县教研室下发《网络环境下的作文教学研究专题调研报告》之后,我们针对教师现状,选择具有电脑基础知识的教师组成专题研究小组:组长:副组长:成员:实验教师:二、 任务分解1、 组长负责网络作文教学的组织实施,引领研究方向规划,统筹安排研究人员的调配及研究过程中碰到的各种问题。2、 副组长负责研究资料的梳理、管理,制定研究方案,整理汇总研究成果。3、 各成员负责研究工作的落实实施,创造一切条件为实验教师提供时间地点、硬件设备、物质资金等保障。4、 实验教师负责具体研究作文教学的改革实践,使理论与实践探索密切结合,更新教育观念,激发学生写作兴趣,建设充实班级博客作文平台,进行切实可行的教学模式探索,积极撰写相关论文、反思总结。三、 实施原则1、一切为教学服务,一切为提高学生表达能力服务的原则。2、 遵循作文和作文教学的一般规律,改革作文教学的原则。3、 以语文课程标准相关要求为准绳的原则。四、三年规划1、 平台建设(—)班级博客介入作文教学,为学生提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功的平台。海量的信息资源利用班级博客筛选后,无形中扩大学生的阅读面,潜移默化的培养了学生阅读兴趣,提升了文化底蕴,各实验教师在今年7月份以前建立完善班级作文博客,并负责该博客的管理工作,依托这个平台,教师在“教学指导”栏目提供写作要求,学生在“作文FI志”中利用网络上传作文,其他同学可通过浏览该作文作及时点评。这样有益于构建“自由平等”、“轻松活跃”的和谐型课堂,对增进师生关系,加强同学相互情谊都有着一定的影响力。2、 模式探索(—)在县教研室的指导下,网络作文适合在五六年级的部分作文教学中开展,为此,我们着重从以下教学过程中在一年的时间内探索出符合实际的教学模式:网络作文思维启迪课:有针对性的对“环境保护”“民风民俗”“祖国在我心中”等适宜开展网络作文教学的内容,师生利用网络共同搜集作文素材、交流写作思路,呈现学生的思维亮点,学生们互相借鉴,激发思维与思维的碰撞,产生新的思维火花,激发写作灵感,达到意想不到的效果,使学生的写作充满激情、充满智慧。网络作文评改课:互动评价是网络作文教学的魅力所在,利用网络的交际性、互动性和快捷性,为作文评改带来了新方式,师生、生生互相阅读,点评、批议,进行及时的多向互动交流,互相督查作文的抄袭现象,促进学生对于自己的作品的多角度反思,激励修改、写作,最终有利于写作水平的提高。实验教师要结合已积累的成功经验,继续加强研究,探讨交流,寻求更切实、更有效的教学评价课堂模式。网络作文发表:教师要重视对学生学习成就感的呵护,把“作文发表”作为教学的最后一个步骤予以重视,教师为学生提供发表与共享写作成果的机会,使得学生对自己的作文