文档介绍：专业资料专业专心专注 1、教育的构成要素包括: 教育者、受教育者、教育中介( 教育方法、教育内容、教育手段、教育环境)。 2、学校教育制度简称学制的建立是制度化教育的典型表征。 3、教师承担着培养合格社会成员、延续人类发展的重要职责。 4、教育是培养人的一种社会活动, 是传承社会文化, 传递生产经验、社会生活经验的基本途径。 5、狭义的教育指学校的教育是教育者根据一定的社会要求, 有目的、有计划、有组织的对受教育者身心施加影响, 促使他们朝所期望方向发展变化的活动。 6、广义的教育指增进人们技能,影响人们思想观念的活动。 7、生物起源说:法国勒图尔诺和英国沛西●能 8、心理起源学说:美国孟禄 9、劳动起源学说:马克思(关于人的全面发展学说) 原因:(1 )劳动为教育的产生提供了物质基础(机体的发育,脑的发育,手,语言的产生)(2 )劳动为教育的产生提供了客观条件: ?人类劳动中积累了一定的生产经验和劳动技能, 为了使社会不断延续发展, 年长的一代必须把人类积累起来的经验和技术传授给年轻的一代。?人类在劳动过程中积累了一些社会生活经验如某些风俗习惯、行为规范、宗教信仰等, 为了使年轻的一代适应现存的生产关系, 年长的一代也必须使年轻的一代掌握这些生活经验。?教育跟劳动、语言、意识一样,都是人类社会特有的想象。 10、依据生产力水平可将教育分为: 原始教育、古代教育和现代教育。专业资料专业专心专注 11、古代教育包括奴隶教育和封建社会教育。我国夏代有了最早的教育形态, 到了商代, 最早的学校产生了, 并产生了专门从事教育工作的教师。西周以后, 我国的教育已经具备较完备的体系有国学和乡学之分。此时的教育以礼乐为中心称为六艺教育,包括:礼、乐、射、御、书、数。到了西汉时期, 汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家, 独尊儒术”的政策, 开始实施专制主义的文化教育统治, 从此儒家教育思想占据思想文化方面的正统地位。宋代以后, 《四书》、《五经》成为学校教育的基本教材,同时也是科举考试的主要依据。 12、现代教育包括资本主义教育和社会主义教育。 13、二十世纪后期教育改革和发展的特点:(1 )教育的终身化( 2) 教育的全民化( 3 )教育的民主化( 4 )教育的多元化( 5 )教育技术的现代化。 14、教育学的发展可分为三大阶段: 一是教育学的萌芽, 二是教育学的创立,三是教育学的发展。 15、孔子: " 不悲不启,不悱不发" (启发)“君子耻其言而过其行”(学行结合)“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”( 以身作则) 16、《学记》是我国乃至世界最早的教育学专著。“道而弗牵,强而弗抑, 开而弗达”( 启发)“不陵节而施”“学不躐等”( 循序渐进)“长善而救其失”“禁于未发”“教学相长”。 17、苏格拉底以雄辩和答青年智者问文明。这种问答发分三步: 一苏格拉底讽刺(认为是使人变聪明的一个必要步骤)第二步叫定义,三是助产术。专业资料专业专心专注 18、柏拉图,《理想国》认为肉体是灵魂的影子, 灵魂才是人的本质。灵魂是由理性、意志、情感三部分构成。根据这三种品质在人德行中所占主导地位情况, 柏拉图把人分为三种集团等级: 一用智慧管理国家的哲学家,凭借勇敢保卫国家的军人,受情绪驱动的劳动者。 19、亚里士多德《政治学》。认为追求理性就是追求美德,就是教育的最高目的。认为“教育事业应该是公共的,而不是私人的”(这里的每一个公民是不包括奴隶的) 20、教育学的创立: 1632 年夸美纽斯《大教学论》是近代第一本教育学著作。主张“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。“人只有通过教育才能成其为人。” 21、英国洛克, 白板说,《教育漫话》, 认为天赋的智力人人平等,“人类之所以千差万别,便是始于教育之故”。 22、法国卢梭《爱弥儿》,宣扬自然主义教育,认为人为的强加的教育是坏的教育, 让儿童顺其自然发展才是最好的教育, 甚至越是远离社会的教育越是好的教育。 23、德国康德,肯定个人的价值。 24、瑞士裴斯泰洛,认为,教育的目的在于按照自然的法则全面的、和谐的发展儿童的一切天赋和力量。《林哈德与葛笃德》 25、从一门规范学科的建立, 从独立的教育学诞生角度来看, 通常以德国赫尔巴特 1806 年《普通教育学》为标志。赫尔巴特被认为是传统教育派的代表。第一个尝试按照心理学活动的规律来分析教学过程的教育家。专业资料专业专心专注 26、美国教育家杜威 1916 年《民主主义与教育》是 20 世纪初实用主义教育学的代表人物和作品,杜威被视为现代教育代言人。“从做中学”。 27、 1939 年凯洛夫《教育学》以马克思主义为指导, 1951 年被译成中文对我国教师产生重大影响。认为教学过程是一种认识过程。 28、教育现象是人类各种教育活动的外在表现形式。 29、广义